1、依呀呀噢咧噢教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲依呀呀噢咧噢【年級(jí)】七年級(jí)【課型】音樂(lè)綜合課【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)聆聽與學(xué)唱歌曲依呀呀噢咧噢，感受非洲民歌的音樂(lè)風(fēng)格，能夠用自信且有彈性的聲音演唱歌曲。2、通過(guò)演唱、欣賞及演奏非洲鼓樂(lè)，認(rèn)識(shí)非洲鼓，并初步了解非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)。3、通過(guò)欣賞古巴民歌依內(nèi)媽媽，并用典型節(jié)奏為歌曲伴奏,了解拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格及節(jié)奏特點(diǎn)與非洲音樂(lè)的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受非洲民歌的音樂(lè)風(fēng)格,能夠用自信且有彈性的聲音熟練演唱 歌曲依呀呀噢咧噢o【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握歌曲中切分節(jié)奏的時(shí)值。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、非洲鼓、電鋼琴【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入一一俯瞰非洲1.觀看視頻，圍

2、繞音樂(lè)談非洲印象。師：同學(xué)們，歡迎大家踏入快樂(lè)的音樂(lè)課堂，今天，王老師和大家一起去往一個(gè)神秘的大陸，探尋那里神奇而富有特色的傳統(tǒng)音樂(lè)文 化，哪里呢？讓我們從下面的這段視頻中尋找答案。師：從視頻中，你感受到那些音樂(lè)表現(xiàn)形式呢？生：生談?dòng)^后感受師：歌（呼應(yīng)）、舞（生活）、鼓（語(yǔ)言）。（即時(shí)生成三種藝術(shù)表 現(xiàn)形式）【設(shè)計(jì)意圖】視聽結(jié)合，喚醒學(xué)生對(duì)非洲的點(diǎn)滴記憶，在學(xué)生對(duì)非洲 的風(fēng)景和文化已有的整體印象，拉近學(xué)生與非洲音樂(lè)的距離，引導(dǎo)他 們關(guān)注、分析非洲音樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)歌曲走進(jìn)非洲1 .初聽歌曲依呀呀噢咧噢師：今天，我們一起欣賞并學(xué)唱一首來(lái)自非洲的心臟，扎伊爾, 也就是現(xiàn)在的剛果共和

3、國(guó)的民歌依呀呀噢咧噢。它也是在典型非 洲鼓樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)作并傳唱的，大家一起來(lái)感受一下吧。師：欣賞結(jié)束，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲與之前我們欣賞的視頻音樂(lè)有 什么區(qū)別，它的情緒是怎樣的？（慶典，贊頌）那你聽出非洲鼓敲擊 的典型節(jié)奏了嗎？2 .復(fù)聽歌曲，教師擊打切分節(jié)奏來(lái)伴奏。師：老師也來(lái)參與一次，隨著音樂(lè)我只敲擊典型節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們 仔細(xì)聆聽，節(jié)奏出現(xiàn)在歌曲的那一小節(jié)？是什么節(jié)奏型？（切分節(jié)奏）生：踴躍參與，在歌片上指出節(jié)奏出現(xiàn)的小節(jié)。3 .切分節(jié)奏認(rèn)識(shí)與處理（1）認(rèn)識(shí)兩種切分節(jié)奏型（板書）（2）敲擊鼓的方式來(lái)解決、掌握節(jié)奏難點(diǎn)4 .分樂(lè)段學(xué)唱曲譜（1）學(xué)唱第一、二樂(lè)句師：老師隨琴視唱簡(jiǎn)譜，請(qǐng)同學(xué)們嘗試

4、著敲擊出歌譜中出現(xiàn)的切 分節(jié)奏。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么將一、二樂(lè)句演唱了兩遍？生：有反復(fù)記號(hào)（第一、二樂(lè)句，除了典型節(jié)奏以外，最后一小節(jié)雙手拍擊，增 加歌曲音樂(lè)色彩，重點(diǎn)解決休止符的演唱：0 5 4 ） / /師：接下來(lái)我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，填上歌詞來(lái)唱一唱。（2）學(xué)唱第三、四樂(lè)句a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏的時(shí)值變化，重點(diǎn)解決。（放慢速度， 劃拍演唱）b.填上歌詞演唱（3）完整視唱歌曲，敲擊出典型節(jié)奏，鞏固難點(diǎn)節(jié)奏型。（圖示出現(xiàn)，特殊標(biāo)記）25./ 5 4非洲音樂(lè)的特點(diǎn)是：較多的使用切分節(jié)奏，且節(jié)奏復(fù)雜多變。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽老師的演奏及自身的活動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)非洲鼓, 并初步了解非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏

5、特點(diǎn)，對(duì)非洲音樂(lè)有初步印象, 為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。完成教學(xué)目標(biāo)二。5 .再次聆聽歌曲，感受非洲方言魅力師：同學(xué)們，你們聽懂了嗎？非洲的語(yǔ)言非常具有特色，你能快速的模唱出來(lái)嗎？有沒(méi)有好的 方法與大家分享一下？師：這首歌是扎伊爾林加拉語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音，為了方便記憶演唱, 老師為歌曲做了音譯。（出示課件）6 .強(qiáng)調(diào)歌曲節(jié)奏、歌詞發(fā)音一一感受非洲語(yǔ)言及音樂(lè)風(fēng)格魅力。師：非洲歌曲的演唱不同于我們平時(shí)所唱，雖然老師做了音譯, 但有些字的準(zhǔn)確發(fā)音還要注意，如：細(xì)一一C,白一一be,你一一內(nèi)。 7.教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲視唱。8 .學(xué)生隨伴奏填唱歌詞，老師適時(shí)指導(dǎo)。9 .糾正不足一一圍繞音樂(lè)要素唱美歌曲。師：

6、請(qǐng)同學(xué)們用稍快并富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲，一定要注意 咬字清晰，做到字正腔圓。（隨伴奏演唱歌曲）10 .完整演唱歌曲，融入三種表演形式表演唱歌曲，師生共同參與。A呼應(yīng)歌B加入舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)C融入呼、鼓、舞，完整體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主學(xué)唱、分段練唱、隨琴演唱、隨伴奏演唱，師 生互動(dòng)等方式，針對(duì)學(xué)生在學(xué)生歌曲中易出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)練習(xí)， 加深學(xué)生對(duì)歌曲的完整理解從而深化學(xué)生對(duì)歌曲特點(diǎn)的掌握。解決教 學(xué)重難點(diǎn)及目標(biāo)一的內(nèi)容。三、拓展延伸一一觸摸美洲音樂(lè)1 .欣賞古巴民歌依內(nèi)媽媽領(lǐng)略完扎伊爾淳樸的民間音樂(lè)，老師帶同學(xué)們感受另一個(gè)神秘大 陸美洲地區(qū)的一個(gè)和咱們中國(guó)一樣，世界上為數(shù)不多的社會(huì)主義國(guó)家

7、一古巴。在西班牙殖民統(tǒng)治時(shí)期，古巴沒(méi)有那么友好，他們大量進(jìn)口 非洲黑奴，隨之而來(lái)的還有它的非洲黑人音樂(lè)文化，依內(nèi)媽媽就 是古巴最具代表性的一首黑人歌曲。我們一起來(lái)欣賞一個(gè)片段。（播 放音樂(lè)）2 .學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲依內(nèi)媽媽的典型節(jié)奏師：同學(xué)們能不能找出這首歌曲的典型節(jié)奏呢？（切分節(jié)奏）是 四四拍子的切分節(jié)奏，（出示典型節(jié)奏xxx區(qū)x）在歌譜中你能找到幾處這樣的節(jié)奏？ （4處） 切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)與運(yùn)用，形成了拉丁美洲固有的音樂(lè)風(fēng)格。師：讓我們以桌而為鼓面，一起來(lái)敲一敲，感受歌曲的特有節(jié)奏。 （師示范，生參與）3 .為歌曲依內(nèi)媽媽伴奏。師：同學(xué)們意猶未盡，讓我們敲擊切分節(jié)奏為歌曲伴奏，再次感 受來(lái)自切

8、分節(jié)奏的魅力。（生隨音樂(lè)演奏）師：從這首歌曲中，我們可以總結(jié)出拉丁美洲的音樂(lè)風(fēng)格之一是: 較多的使用了由黑人傳入的非洲鼓樂(lè)切分節(jié)奏。這也說(shuō)明美洲音樂(lè)與 非洲音樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞古巴民歌依內(nèi)媽媽，掌握歌曲典型節(jié)奏， 并模仿非洲鼓為歌曲伴奏，使學(xué)生更好的體驗(yàn)、感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)播放我是誰(shuí)，走出教室?guī)煟悍侵藓谌艘魳?lè)文化在世界上是具有一定影響力的，大量的非 洲音樂(lè)元素也流入了世界各個(gè)地方，比如中國(guó)。今天老師為大家?guī)?lái) 了一首周華健演唱的我是誰(shuí)的主題曲，請(qǐng)欣賞。其實(shí)，我們國(guó)家擁有56個(gè)民族，有著更多更優(yōu)秀的音樂(lè)文化， 期待著同學(xué)們快速成長(zhǎng)，探尋并推廣屬于我們中國(guó)人自己

9、的音樂(lè)特色, 讓我們中國(guó)的音樂(lè)文化在全世界的音樂(lè)舞臺(tái)上綻放光彩。同學(xué)們，快 樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，老師期待著下節(jié)課與你們?cè)傧嘤?，這節(jié)課就到 這里吧，同學(xué)們?cè)僖姟！驹O(shè)計(jì)意圖】開放式的結(jié)尾既總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，也對(duì)下節(jié)課 走進(jìn)美洲起到預(yù)習(xí)的作用。學(xué)情分析：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。七 年級(jí)學(xué)生相比較六年級(jí)的學(xué)生，生理、心理都有所成熟，但相比八年 級(jí)的學(xué)生還稍顯稚嫩，同時(shí)參與的意識(shí)和交往的愿望也進(jìn)一步增強(qiáng)， 而且獲得知識(shí)和信息的途徑也增多了。在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn), 表達(dá)情感的方式較之16年級(jí)學(xué)生有明顯變化。這個(gè)時(shí)候應(yīng)通過(guò)多 種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)

10、的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè) 欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。在本節(jié)課的 教學(xué)中，首先從節(jié)奏入手，用鼓聲來(lái)解決難點(diǎn)節(jié)奏，降低學(xué)習(xí)難度的 同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)；通過(guò)使 用聆聽、模仿、小組討論、演唱、談話、欣賞等多種形式的藝術(shù)實(shí)踐 活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂(lè)的親 身體驗(yàn)；教學(xué)中輔以多媒體等信息技術(shù)手段，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，可 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并感知非洲音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的感受與評(píng)價(jià)欣賞 的能力。多次聆聽可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；情感鋪墊可以 幫助學(xué)生加深對(duì)作品的感受與理解，能更好的表現(xiàn)音樂(lè)，豐富學(xué)生音 樂(lè)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

11、本課是學(xué)生初中階段接觸非洲音樂(lè)的第一節(jié)唱歌課，歌曲具備了 非常明顯的非洲音樂(lè)特點(diǎn)，作品篇幅適中，難度一般，適合于學(xué)生演 唱。由于地區(qū)文化差異及世界音樂(lè)文化的多樣性，學(xué)生只對(duì)非洲的地 理、人文或許有些許認(rèn)知，但對(duì)非洲音樂(lè)的了解幾乎是零，因此本節(jié) 教學(xué)內(nèi)容重在感受、體驗(yàn)，除了感受節(jié)奏這一體現(xiàn)非洲音樂(lè)文化風(fēng)格 的最大特點(diǎn)外，還要對(duì)演唱時(shí)的咬字有所要求，要唱出非洲歌曲的“味 道”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，以非洲音樂(lè)的節(jié)奏入手，以語(yǔ)音、 旋律為切入點(diǎn)貫穿課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生從多方位感受、體驗(yàn)、了解非 洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。效果分析：基于課標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性對(duì)本節(jié)課的課堂效果 進(jìn)行分析。本節(jié)課教

12、學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽與學(xué)唱歌曲依呀呀噢咧噢，感受非洲民歌的音 樂(lè)風(fēng)格，能夠用自信且有彈性的聲音演唱歌曲。2、通過(guò)演唱、欣賞及演奏非洲鼓樂(lè)，認(rèn)識(shí)非洲鼓，并初步了解 非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)。3、通過(guò)欣賞古巴民歌依內(nèi)媽媽，并用典型節(jié)奏為歌曲伴奏， 了解拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格及節(jié)奏特點(diǎn)與非洲音樂(lè)的聯(lián)系。優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新課改理 念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的方式，互動(dòng) 性強(qiáng)。整堂課我以“非洲音樂(lè)文化風(fēng)格特點(diǎn)”為主線，從非洲音樂(lè)的 節(jié)奏出發(fā)，以非洲旋律、非洲語(yǔ)言等為切入點(diǎn)進(jìn)行歌曲的教學(xué)，層層 深入，環(huán)環(huán)相扣，努力做到“目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性:導(dǎo)

13、入環(huán)節(jié)一一老師以談話及問(wèn)題方式導(dǎo)入本課，喚醒學(xué)生對(duì)非洲 的點(diǎn)滴記憶，再加上視頻欣賞，使學(xué)生對(duì)非洲的風(fēng)景和文化有了初步 的印象，拉近了學(xué)生與非洲音樂(lè)的距離，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí) 情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一一走進(jìn)非洲，通過(guò)“節(jié)奏體驗(yàn)，觸摸非洲；視唱 曲譜環(huán)節(jié)，歌唱非洲；填唱歌詞，贊美非洲”三個(gè)小環(huán)節(jié)，對(duì)非洲的 音樂(lè)風(fēng)格、典型節(jié)奏進(jìn)行把握學(xué)習(xí)。節(jié)奏體驗(yàn)一一通過(guò)聆聽、模仿老師的演奏及學(xué)生自身的活動(dòng)體驗(yàn), 認(rèn)識(shí)非洲鼓，并初步了解非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)非洲音樂(lè) 有初步印象，為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備鋪墊，順利完成教學(xué)目標(biāo)二。視唱曲譜感受非洲音樂(lè)歌曲旋律的魅力，通過(guò)自主學(xué)唱、隨 琴模唱等實(shí)踐

14、方式，體驗(yàn)、感受歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)生自己找出難點(diǎn)， 師生集中解決，最終準(zhǔn)確掌握歌曲旋律。學(xué)唱歌詞與唱美歌曲環(huán)節(jié)一一交相呼應(yīng)，相得益彰，通過(guò)自主學(xué) 唱、隨琴演唱、隨伴奏演唱等方式，針對(duì)學(xué)生在學(xué)生歌曲中易出現(xiàn)的 問(wèn)題，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的完整理解從而深化學(xué)生對(duì)歌 曲特點(diǎn)的掌握，及時(shí)解決了教學(xué)重、難點(diǎn)以及目標(biāo)一的內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)一一通過(guò)欣賞古巴民歌依內(nèi)媽媽，掌握歌曲典型節(jié) 奏，并模仿非洲鼓為歌曲伴奏，使學(xué)生更好的體驗(yàn)、感受歌曲風(fēng)格特 點(diǎn)，了解拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格及節(jié)奏特點(diǎn)與非洲音樂(lè)的聯(lián)系。較好地 完成教學(xué)目標(biāo)三。最后開放式的結(jié)尾既總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，也 對(duì)下節(jié)課走進(jìn)美洲起到預(yù)習(xí)的作用。總之

15、，整堂課都是以老師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生為主體穩(wěn)步前 進(jìn)的。一切教學(xué)活動(dòng)均是圍繞學(xué)生的聆聽、感悟、體驗(yàn)、演唱、欣賞 等教學(xué)活動(dòng)老展開，符合新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的理念。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度完成較好。對(duì)教學(xué)目標(biāo)一、二的檢測(cè)， 通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)、討論、演唱和最后的師生完整演繹歌曲等方式 進(jìn)行，有90%以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握；對(duì)教學(xué)目標(biāo)三的檢測(cè)，是通 過(guò)聆聽、觀察、體驗(yàn)等方式進(jìn)行，有95%以上的學(xué)生能夠掌握。綜合 起來(lái)看教材內(nèi)容和容量的處理上比較適中恰當(dāng)，基本滿足了大多數(shù)學(xué) 生的需求，也涉獵了三維目標(biāo)。不足：教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生這個(gè)主體的實(shí)踐，創(chuàng)造性的發(fā)展有所欠缺。 例如，帶任務(wù)聆聽時(shí)可以嘗試

16、讓學(xué)生自己隨音樂(lè)找韻律，而不是在老 師規(guī)定的動(dòng)作中反復(fù)練習(xí)，缺少了個(gè)性化；在鞏固歌曲演唱環(huán)節(jié)可以 嘗試多一些讓學(xué)生多參與展示。老師的課堂語(yǔ)言還是不夠精簡(jiǎn)，對(duì)學(xué) 生的評(píng)價(jià)不是很嚴(yán)謹(jǐn)。總之，課堂是教師的主陣地，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷反思， 創(chuàng)新，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的音樂(lè)課堂教學(xué)能力。我會(huì) 牢固樹立學(xué)生是課堂教學(xué)“主體”的觀念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，力求全員參與、全面參與、全程參 與，使課堂“生動(dòng)”起來(lái)，從而使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。依呀呀噢咧噢教學(xué)反思依呀呀噢咧噢教后感悟呈示一節(jié)成型課總是能給人帶來(lái)很多思考，好似國(guó)培磨課，上完 依呀呀噢咧噢這節(jié)課

17、之后，我有很多感慨，收獲很多。下面我將 執(zhí)教依呀呀噢咧噢之后的感悟、思考和大家分享一下。教材處理方面：環(huán)球之旅（三）一一非洲與美洲這一單元是七年級(jí)環(huán)球之旅 之亞洲、歐洲與大洋洲的繼續(xù)，是學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)多元的一個(gè)了解繼 續(xù)。本單元以非洲和美洲最具特色的音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲、舞 蹈、舞曲及鼓樂(lè)。非洲與美洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律音高的典型特征、 多聲性旋律等，應(yīng)在短短的幾課時(shí)中有所涉獵和接觸。本節(jié)課的教材 內(nèi)容比較零散，除了課本提供的素材外，我還圍繞著教材重點(diǎn)、難點(diǎn)， 閱讀、找尋了大量的課外材料，讓學(xué)生了解非洲和美洲的地理、文化、 傳統(tǒng)習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)，熱愛(ài)世界民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，樹立多元文化的 價(jià)值

18、觀念，所補(bǔ)充的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地演繹歌曲。本課是學(xué)生初中階段接觸非洲音樂(lè)的第一節(jié)唱歌課，歌曲具備了 非常明顯的非洲音樂(lè)特點(diǎn)，作品篇幅適中，難度一般，適合于學(xué)生演 唱。所以，為了讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能更好地感受相關(guān)作品，本節(jié) 課重點(diǎn)保證學(xué)生對(duì)本首作品節(jié)奏的掌握，尤其是作品中典型節(jié)奏型一 一切分節(jié)奏的掌握。本節(jié)課除了感觸節(jié)奏這一體現(xiàn)非洲音樂(lè)文化風(fēng)格 的最大特點(diǎn)外，對(duì)演唱時(shí)的咬字也值得我們仔細(xì)研究，要唱出非洲歌 曲的“味道”，關(guān)注學(xué)生演唱中的咬字問(wèn)題。由于歌曲的篇幅短小，我適當(dāng)引入本單元的其他教學(xué)內(nèi)容，而依 內(nèi)媽媽的歷史背景和創(chuàng)作形式與非洲有很直接的聯(lián)系，因此確定選 取了依內(nèi)媽媽作為拓展內(nèi)容，并

19、抓住其與本節(jié)課歌曲的相似之處 有非洲鼓樂(lè)及典型節(jié)奏一一切分節(jié)奏進(jìn)行延伸，具有承上啟下的作用, 利用開放式的結(jié)尾為下節(jié)課走進(jìn)美洲起到預(yù)習(xí)的作用。綜合來(lái)看教材內(nèi)容和容量的處理上比較適中恰當(dāng)，基本滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求，也涉獵了三維目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)方面：新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要 體現(xiàn)了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的方式，相得益彰。整堂課以非洲 音樂(lè)文化風(fēng)格為主線，從非洲節(jié)奏出發(fā)，以非洲旋律、非洲語(yǔ)言為切 入點(diǎn)進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到目標(biāo)、教學(xué)和評(píng)價(jià) 的一致性。導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師以談話及問(wèn)題方式導(dǎo)入本課，喚醒學(xué)生對(duì) 非洲的點(diǎn)滴記憶，再加上視頻欣賞，使學(xué)生對(duì)非洲的風(fēng)

20、景和文化有了 初步的印象，拉近學(xué)生與非洲音樂(lè)的距離，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué) 習(xí)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。在新歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一一走進(jìn)非洲I,通過(guò)節(jié)奏體 驗(yàn)，觸摸非洲；視唱曲譜，歌唱非洲；填唱歌詞，贊美非洲的三個(gè)小 的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)非洲的音樂(lè)風(fēng)格、典型節(jié)奏進(jìn)行把握學(xué)習(xí)。節(jié)奏體驗(yàn), 通過(guò)聆聽老師的演奏及自身的活動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)非洲鼓，并初步了解非 洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，對(duì)非洲音樂(lè)有初步印象，為學(xué)唱歌曲環(huán) 節(jié)做好準(zhǔn)備。完成教學(xué)目標(biāo)二。視唱曲譜感受非洲旋律魅力通過(guò) 自主學(xué)唱、隨琴模唱等實(shí)踐方式，體驗(yàn)、感受歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)生 自己找出難點(diǎn)，師生集中解決，最終準(zhǔn)確掌握歌曲旋律。學(xué)唱歌詞與 唱美歌曲環(huán)節(jié)交相呼應(yīng)，相得益彰

21、，通過(guò)自主學(xué)唱、分組練唱、隨琴 演唱、隨伴奏演唱等方式，針對(duì)學(xué)生在學(xué)生歌曲中易出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn) 行強(qiáng)調(diào)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的完整理解從而深化學(xué)生對(duì)歌曲特點(diǎn)的 掌握。解決教學(xué)重難點(diǎn)及目標(biāo)一的內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞古巴民歌 依內(nèi)媽媽，掌握歌曲典型節(jié)奏，并模仿非洲鼓為歌曲伴奏，使學(xué) 生更好的體驗(yàn)、感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，了解拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格及節(jié)奏 特點(diǎn)與非洲音樂(lè)的聯(lián)系。較好地完成教學(xué)目標(biāo)三。最后開放式的結(jié)尾 既總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，也對(duì)下節(jié)課走進(jìn)美洲起到預(yù)習(xí)的作用。 整堂課都是以老師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生為主體穩(wěn)步前進(jìn)的。一切 教學(xué)活動(dòng)均是圍繞學(xué)生的聆聽、感悟、體驗(yàn)、演唱、欣賞等實(shí)踐過(guò)程 為主體的，符合

22、新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的理念。這一方面不足的是關(guān)注了學(xué)生這個(gè)主體的實(shí)踐，沒(méi)有注重學(xué)生的 個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式不夠靈活，學(xué)生在鞏固演唱歌曲的環(huán)節(jié)沒(méi)有突出 個(gè)體，沒(méi)有給個(gè)別學(xué)生展示自己的空間，只是一味在老師預(yù)設(shè)好的層 面上反復(fù)演唱，應(yīng)該多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。例如，可以小組展示或者 分角色演唱的形式多一些，在鞏固歌曲環(huán)節(jié)多給學(xué)生機(jī)會(huì)等等。目標(biāo)與達(dá)成：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度完成較好。對(duì)教學(xué)目標(biāo)一、二的檢測(cè), 通過(guò)課堂觀察、提問(wèn)、討論、演唱和最后的起立完整演繹歌曲等方式 進(jìn)行，有90%以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握；對(duì)教學(xué)目標(biāo)三的檢測(cè)，是通 過(guò)聆聽、觀察、體驗(yàn)等方式進(jìn)行，有95%以上的學(xué)生能夠掌握。綜合 起來(lái)看教

23、材內(nèi)容和容量的處理上比較適中恰當(dāng)，基本滿足了大多數(shù)學(xué) 生的需求，也涉獵了三維目標(biāo)。收獲與感悟多次在不同班級(jí)試講過(guò)這節(jié)課，但收獲各不相同，再次進(jìn)行了深 入的研究之后，我還是有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。課程標(biāo)準(zhǔn)是“舵手”， 它掌握著整個(gè)課堂教學(xué)的方向，我們備課首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不但 要知道本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，更要掌握音樂(lè)課程的性質(zhì)、基本理 念和音樂(lè)課程的總體目標(biāo)。有了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)全面的認(rèn)識(shí)才能恰當(dāng)?shù)闹?定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以找到和本節(jié)課有關(guān) 的材料有很多，但我們必須挑選能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)思路可能 也有很多種，但我們必須選擇適合學(xué)生的。一節(jié)好課是需要不斷打磨 的，只有精心的

24、備課才有精彩的課堂。教材分析：環(huán)球之旅（三）一一非洲與美洲I這一單元是七年級(jí)環(huán)球之旅 之亞洲、歐洲與大洋洲的繼續(xù)，是學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)多元的一個(gè)了解繼 續(xù)。本單元以非洲和美洲最具特色的音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，包括歌曲、舞 蹈、舞曲及鼓樂(lè)。非洲與美洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、旋律音高的典型特征、 多聲性旋律等，應(yīng)在短短的幾課時(shí)中有所涉獵和接觸。教師在教學(xué)中 可選取更多的非洲和美洲音樂(lè)作為補(bǔ)充，并適當(dāng)結(jié)合畫面、錄像等視 聽資料，讓學(xué)生了解非洲和美洲的地理、文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等相關(guān)知識(shí)， 熱愛(ài)世界民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，樹立多元文化的價(jià)值觀念。作為唱歌要求的歌曲依呀呀噢咧噢是一首具有典型非洲音樂(lè) 特點(diǎn)的民歌，歌中多切分節(jié)奏，四二拍

25、，旋律多級(jí)進(jìn)，節(jié)奏富于動(dòng)感， 是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國(guó)）民歌，表達(dá)了扎伊爾人民 對(duì)祖國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊美之情，歌詞是扎伊爾林加拉語(yǔ)的拼音, 新穎、獨(dú)特，可以吸引學(xué)生探究。本課是學(xué)生初中階段接觸非洲音樂(lè)的第一節(jié)唱歌課，歌曲具備了非常明顯的非洲音樂(lè)特點(diǎn)，作品篇幅適中，難度一般，適合于學(xué)生演 唱。所以，為了讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能更好地感受相關(guān)作品，本節(jié) 課重點(diǎn)保證學(xué)生對(duì)本首作品節(jié)奏的掌握，尤其是作品中典型節(jié)奏型一環(huán)節(jié)檢測(cè)內(nèi)容預(yù)期效果達(dá)到效果一切分節(jié)奏的掌握。本節(jié)課除了感觸節(jié)奏這一體現(xiàn)非洲音樂(lè)文化風(fēng)格的最大特點(diǎn)外， 對(duì)演唱時(shí)的咬字也值得我們仔細(xì)研究，要唱出非洲歌曲的“味道”， 關(guān)注學(xué)生演

26、唱中的咬字問(wèn)題。由于歌曲的篇幅短小，可適當(dāng)引入本單元的其他教學(xué)內(nèi)容，而依 內(nèi)媽媽的歷史背景和創(chuàng)作形式與非洲有很直接的聯(lián)系，因此確定選 取了依內(nèi)媽媽作為拓展內(nèi)容，并抓住其與本節(jié)課歌曲的相似之處 有非洲鼓樂(lè)及典型節(jié)奏一一切分節(jié)奏進(jìn)行延伸，具有承上啟下的作用, 利用開放式的結(jié)尾為下節(jié)課走進(jìn)美洲起到預(yù)習(xí)的作用。評(píng)測(cè)練習(xí):情景導(dǎo)入談非洲印象，觀看視頻 感受非洲整體感知非洲談非洲印象和欣賞非 洲歌舞視頻，喚醒學(xué)生 對(duì)非洲的零星記憶，拉 近學(xué)生與非洲音樂(lè)的 距離，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。節(jié)奏體驗(yàn)1、認(rèn)識(shí)非洲鼓2、模打節(jié)奏3、學(xué)習(xí)典型節(jié)奏認(rèn)識(shí)非洲鼓并感受非 洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)通過(guò)聆聽、模仿，初步 了解非洲音樂(lè)復(fù)雜多 變的節(jié)奏特點(diǎn)。聆聽歌曲三次不同任務(wù)的聆聽靜聽，整體感受音樂(lè)情 緒；再次聆聽，感受非 洲語(yǔ)言的魅力：第三次 聆聽，熟悉歌曲。在初次聆聽后總結(jié)出 歌曲的音樂(lè)風(fēng)格是歡 快、動(dòng)感：通過(guò)老師講 解了解歌詞是林加拉 語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音。學(xué)唱歌曲視唱曲譜，填唱歌詞準(zhǔn)確演唱歌曲，解決重 難點(diǎn)。小組討論正確掌握歌 詞情緒，能夠隨琴演唱 曲譜和歌詞，把握難點(diǎn) 節(jié)奏切分處的演唱。鞏固歌曲隨伴奏齊唱和師生接 龍演唱相結(jié)合通過(guò)對(duì)歌曲速度、咬 字、聲音等方面的要求 引導(dǎo)學(xué)生唱熟、唱準(zhǔn)、 唱美歌曲能夠用稍快的速度、自 信的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏 和音調(diào)演唱歌曲。拓展體驗(yàn)欣賞古巴民歌依內(nèi)媽 媽并用典型節(jié)奏