1、本文格式為word版，下載可任意編輯人教版七年級上冊語文盲孩子和他影子教案篇 人教版七班級上冊語文盲孩子和他的影子教案篇. . 摘抄美麗詞語，積累語言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨，培育多向思維的習慣。 學習觀賞文章美。 培育同學喜愛生活、關愛弱者的良好品質。 教學重點 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學習觀賞文章美。 課前預備 同學：熟識課文，借助工具書給不熟悉的字注音 老師：錄音機，磁帶(歌曲愛的奉獻)。 教學設計 導入新課 同學們，我們曾經很多次地走進漂亮的童話世界，在那里，我們熟悉了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人今日，我們再次步人漂亮的抒情童話世界，

2、那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新伴侶盲孩子和他的影子。 老師投影出示學習目標，整體感知故事情節 老師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻，聲音要輕，創設溫馨情 境。 同學自由讀課文，并思索以下兩個問題，然后爭論： a課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化? b歸納一下本文的情節進展步驟。 以上兩個問題同學爭論不會有太大困難，可指導同學邊爭論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很孤獨。盲孩子好像感受到了光明，看到了顏色，它很歡樂。"啊，我觀察它了，螢火蟲'他從來沒這樣歡樂過。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來："啊!我的影

3、子，是你嗎?我似乎觀察你了!真的，我觀察你了!'他觀察了四周的一切。)然后依據這些語句再歸納出文章情節步驟，老師板書如下： 盲孩子很孤獨"影子'的陪伴給盲孩子帶來歡樂，帶來暖和影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明 探究研讀，理解文章主旨，觀賞文章美。 組織同學爭論，觀賞文章美感。 a本文是一篇漂亮的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。 b美妙的意境是靠美妙的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。 可四人小組爭論，爭取讓每個同學都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。 第

4、 l 題讓同學理解意境美，可從盲孩子喜愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫'，"采摘野花野果'，"聽潺潺的流水聲'，螢火蟲"幽藍'"翠綠'的光，以及太陽、 月亮、"彎彎的彩虹'、"各色花朵'、"綠草'、"露珠'等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。 理解第 2 題，同學可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還觀

5、察了天上消失了彎彎的彩虹。'"他還觀察了各種顏色的花朵。'"還有綠草。還有草葉上光明的露珠。' 疊音詞許多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕'、"咩咩'、"哞哞'、"潺潺'、"陣陣、'"飄飄忽忽'、"幽幽'、"緩緩'等。 節奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。'"他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。' 含蓄，有象征意義。如&q

6、uot;我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。'"光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。'"他倆說，我們都是光明的孩子。' 按句排列，短小、活潑、跳動，像小溪流水，自然流暢，適合孩子。如"他是一個盲孩子。'"在他的世界里，沒有光亮，沒有顏色。'"他是一個永久生活在黑夜里的孩子。' 引導同學多角度地理解文章主題。 爭論結合課文情節的進展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。 對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓同學評判。鼓舞同學多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩

7、種理解，應當確定都 是正確的。讓同學明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如同學說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一樣喜愛生活，追求光明將來等，也應予以確定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美妙，則更貼切一點。 總結 美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 (一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子'的話，一人讀"影子'的話，齊讀眾多"螢火蟲'的話，可再播放背景音樂愛的奉獻。) 布置作業 你在生活中接受過別人的真

8、誠關心嗎?你在生活中有過關心別人，給別人帶來歡樂和幸福的經受嗎?請你以"愛'為中心，結合自身生活經受，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。 摘抄美麗的詞句，寫到練習本上。 篇二 【教學要求】 1.學問：學習疊詞運用，細膩逼真的情態描寫，積累美麗語句， 2.力量：培育朗讀力量，要讀出語氣，節奏，情感； 學習多角度理解課文的內涵，培育多向思維的習慣。 3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品嘗，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓"愛'的清泉流淌心中。 4.方法：自主，圈點批注；合作探討，聽說結合。 【重點難點】 1.課文美的意境的品悟。 2.多角度理解課

9、文主題。 【教具課件預備】 計算機投影儀 【課時支配】 一課時 【教學過程】 一.新課導入： （課件展現） 音樂背景：分散這份愛 畫面顯示：白衣天使們冒著生命危急，營救"非典'病人場面。 （導入語） 同學們，在 2021 年的春天，非典病魔肆虐地攻擊著人類，攻擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌劇烈地響起。 今日我們來學習一篇漂亮的童話，她那詩一般的語言構成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是詩人金波的童話盲孩子和他的影子 （課件

10、展現） 背景畫面：漂亮的風景畫 主題內容：盲孩子和他的影子金波 二.學習新課： 1.整體感知： 同學們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發揮主動性，勇于探究，擅長合作。首先，請同學們大聲朗讀全文，整體感知課文內容，并圈劃誕生字詞，和你認為美麗的語句。 （課件展現）： 整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內容，圈劃誕生字詞，美麗語句。 （同學朗讀，老師巡察） 下面，請同學們相互溝通，疏通文字。之后，把你劃出的美麗語句也溝通一下，看看大家的想法是否全都。 （同學相互溝通，老師最終明確） 哞 mu 酥 s薔薇 qingwi 踉踉蹌蹌 lingqing 孿生 lun 泥濘 nng 2.重點理解： 整體感知

11、課文內容之后，請同學們重點理解課文內容。首先，自主學習，請大家快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。其次，合作學習，我們小組爭論，歸納文章情節進展步驟。 （課件展現） 重點理解：（1）快速默讀，劃出文中表現盲孩子心情變化的關鍵語句。 （2）小組爭論，歸納文章情節進展步驟。 （同學自主學習后，單獨回答，最終明確） 問題（1）：心情變化的語句： 他的日子過得很孤獨。盲孩子好像感受到光明。看到了顏色，他很歡樂。"啊，我觀察它了，螢火蟲，他從來沒有這樣歡樂過。'盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來："啊！我的影子，是你嗎？我似乎觀察你了！真的，我觀察你了！'他觀

12、察了四周的一切。 （同學小組爭論，相互溝通看法，最終明確） 問題（2）：情節進展步驟： 盲孩子孤獨"影子'陪伴使他很歡樂，給他帶來暖和影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。 3.朗讀強化訓練： 一個盲孩子，由于看不見光明，過著孤獨孤獨的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了歡樂，給他帶來了暖和。在逆境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美妙。最終，那本無生命的影子也獲得了生命。多么漂亮的童話啊，讓我們專心去品嘗這曲愛的贊歌。下面，請同學們小組分角色朗讀課文，留意語氣、節奏和感情的把握。 （課件展現）： 小組分角色朗讀課文，要讀

13、出語氣、節奏、情感。 （同學讀課文，老師巡察指導） 4.探究研讀： 問題一：美的意境 同學們，本文是一篇漂亮的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創設這種意境的？ （同學自由發言，相互補充） （明確：盲孩子喜愛生活，渴望光明，情調輕松開心，情境多姿多彩。如"牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫'，"采摘野花野果'，"聽潺潺的流水聲'，熒火蟲"幽藍'"翠綠'的光，"太陽'"月亮'"彎彎的彩虹'，"各色的花朵'&q

14、uot;綠草'"露珠'等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。） 問題二：美的語言 美妙的意境是靠美妙的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。 （小組爭論，代表發言） （明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳動，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的心理。 （2）大量運用疊詞，如"悄悄'"輕輕'"潺潺'"沉沉'"幽幽'"飄飄忽忽'"模模糊糊'"踉踉蹌蹌'&q

15、uot;跌跌爬爬'等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。） 5、多角度理解主題： 同學們，關于文章的主題，一般狀況下，都和有一個集中而明確的表達。不過，有時候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學過的從百草原到三味書屋等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解： （小組爭論課后練習一） 在此基礎上，鼓舞同學多向思維，有新的見解。讓同學明白，一篇文章 可以從不同角度理解主題。 理解一：對于像盲孩子一樣的孤獨弱小的人，我們應當關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美妙。 理解二：在盲孩子獲得光明的同時，"影子&

16、#39;也獲得了生命，變成了一個漂亮的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。 理解三：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一樣喜愛生活，追求光明 三、課堂小結： 一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，由于關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的"愛'。 （音樂響起分散這份愛） 四、鞏固練習 1、加點字注音 潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（） 玩耍（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（） 2、仿寫句子： 他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 仿寫： 他還觀察各種

17、顏色的花朵。還有綠草。還有草上光明的露珠。 仿寫： 我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。 仿寫： 五、拓展延長： 金波的詩： 讀自己的影子 金波 小時候，不識字， 總喜愛坐在那里， 讀自己的影子， 像讀一本童話的故事。 總是讀一頭黑熊 或是幾只很黑的小兔子， 坐臥在我的腳下， 和我有說不完的話。 直到太陽落山， 影子消逝， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子還會來， 還會有新的故事。' 篇三 教學目標 1.多角度理解文章主題，培育多向思維的習慣。 2.培育同學在生活中關懷關心弱者的良好品質。 教學重點： 1.多角度理解文章主旨。 2.學習觀賞文章美。 一、導入 由高洪波的我

18、的太陽小詩導入。 我的太陽 寫給盲童 高洪波 太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的， 你看不見太陽，卻觀察了一切。 二、快讀感知課文，思索 1.文章的仆人公是誰? 2.請為本文加五個小標題。形式如下：_的盲孩子 (孤獨的盲孩子 歡樂的盲孩子 見到了一線光明的盲孩子 在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子 重見光明的盲孩子) 三、研讀課文 (一)孤獨的盲孩子 盲孩子的孤獨體現在什么地方? (二)歡樂的盲孩子 分角色朗讀: (1) 誰給孤獨的盲孩子帶來了歡樂? (2)影子從哪里來? (3)影子說這話時內心是什么感覺?為什么會有這種感覺? (三)見到了一線光明的盲孩子 (1)是誰給盲孩子帶來了復明的盼望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)(3)哪一句是中心句? (四)在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子 (1)盲孩子在風雨交加的逆境中得到 了哪些伴侶的關心? (2)你覺得這風雨交加的逆境是對誰的考驗? (五)重見光明的盲孩子 (1)重見光明的盲孩子看到了四周的哪些景物?(2)美讀 (3)影子最終變成了什么?從中你感悟到了什么? (4)結尾說："我們都是光明的孩子。'這句中的"光明'的含義是什么