1、第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo) （1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。 （2）討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 （3）討論食物鏈和食物網(wǎng)。2.能力目標(biāo) （1）通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理思維的能力。 （2）通過指導(dǎo)學(xué)生制作圖表，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，注意生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的、整體的系統(tǒng)。 （2）初步形成生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，確立辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

2、1.教學(xué)重點(diǎn)討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。食物鏈和食物網(wǎng)。2教學(xué)難點(diǎn)說明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：向?qū)W生展示生態(tài)瓶和有關(guān)資料、圖片，引出什么是生態(tài)系統(tǒng)，并講解這就是本節(jié)課所要共同探討的話題。（一）、生態(tài)系統(tǒng)的概念及范圍1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、范圍生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍有大有小，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境的總和。提問：動物園里飼養(yǎng)著各種動物，也栽培了多種植物。一個動物園中的全部動物是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？全部的動物和植物是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？教師強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)是生物群落和無機(jī)環(huán)境的統(tǒng)一整體，引出生態(tài)系統(tǒng)的組

3、成成分。（二）、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分提問為什么生態(tài)瓶內(nèi)的小魚能長時間存活？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：生態(tài)瓶有哪些成分？生態(tài)瓶內(nèi)各成分的關(guān)系怎樣？（板書生態(tài)系統(tǒng)的組成成分）（2）以上我們探究了小型生態(tài)系統(tǒng)，如果我們把生態(tài)瓶放大到池塘生態(tài)系統(tǒng)（圖片展示），試比較它們在成分上有什么異同點(diǎn)？總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及作用。（PPT圖片展示） 舉例  作用 組成成分陽光、水、空氣、無機(jī)鹽等為生物提供物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量綠色植物通過光合作用，將無機(jī)物合成有機(jī)物生產(chǎn)者各種動物將有機(jī)物分解成無機(jī)物，加快物質(zhì)循環(huán)，授粉等消費(fèi)者細(xì)菌和真菌將有機(jī)物分解為無機(jī)物，歸還無機(jī)環(huán)境分解者思考判斷：1、所有的植物都是

4、生產(chǎn)者。 錯。舉例：寄生植物菟絲子屬于消費(fèi)者。可以捕捉蟲子豬籠草屬于消費(fèi)者。2、生產(chǎn)者一定是植物。 錯。舉例：硝化細(xì)菌可以進(jìn)行化能合成作用，光合細(xì)菌可以進(jìn)行光合作用，它們也屬于生產(chǎn)者。3、所有動物都是消費(fèi)者。 錯。舉例：腐生性動物如蚯蚓、蜣螂等屬于分解者。4、所有微生物都是分解者。 錯。舉例：自養(yǎng)型微生物（如硝化細(xì)菌）屬于生產(chǎn)者。寄生型微生物（如人皮膚上的真菌）一些共生型微（如根瘤菌）屬于消費(fèi)者。腐生型微生物（如細(xì)菌和真菌）屬于分解者。板書展示，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，并補(bǔ)充概念圖。總結(jié)：正是由于生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間的緊密聯(lián)系，才使生態(tài)系統(tǒng)成為一個統(tǒng)一整體。過渡：展示生活在一個草原生態(tài)系統(tǒng)的不同

5、的生物，提問學(xué)生不同的生物之間存在什么關(guān)系，引出食物鏈的概念。（三）、食物鏈和食物網(wǎng)（1）課件展示草原生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出草、昆蟲、青蛙、蛇、貓頭鷹等生物之間的關(guān)系，并請學(xué)生以箭頭表示出它們之間的關(guān)系，引出食物鏈的概念。（板書）1、 食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。 （2）比較分析不同的食物鏈，提問：、食物鏈中箭頭表示什么含義？、每條食物鏈包含生態(tài)系統(tǒng)中那些成分？、每條食物鏈的起點(diǎn)和終點(diǎn)是什么？向?qū)W生闡述食物鏈中的成分及地位。舉例分析： 消費(fèi)者（生產(chǎn)者） 草 食草昆蟲 青蛙 蛇 貓頭鷹（3）激發(fā)學(xué)生興趣，以諺語“螳螂補(bǔ)蟬，黃雀在后”“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米

6、吃泥巴”引出食物鏈的判斷。2、營養(yǎng)級：指各種生物在食物鏈中所處的環(huán)節(jié)。草 食草昆蟲 青蛙 蛇 貓頭鷹（第一營養(yǎng)級）（第二營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級）（第四營養(yǎng)級）（第五營養(yǎng)級）總結(jié)：同種生物所處消費(fèi)者級別和營養(yǎng)級級別一定是不同的，總是差一級。 （4）講述：在生態(tài)系統(tǒng)中，一種植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動物所食。引出食物網(wǎng)的概念。3、食物網(wǎng)：許多食物鏈相互交錯連結(jié)的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系展示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，完成練習(xí)：圖中有幾條食物鏈？貓頭鷹有_ _種營養(yǎng)級,分別為_ _。貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系為_ 。 （5）學(xué)生展示、匯報(bào)，教師講解：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類越多，個體數(shù)量越大，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)