1、2015年物理教學年終工作總結 在的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學 生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形 成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標 和要求。 一、以學生為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素質 教育。 我摒棄傳統的 填鴨式 的教學模式，不斷探索并采用符合現在中 學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充 分地讓學生們自己支配。 采用以自學 （自讀課本及相關資料、 在老師的指導下進行實驗探索 ） 互學（討論交流 ） 督學（老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重 點、解析學習難點 ） 驗學

2、 （當堂練習鞏固，檢驗學習效果 ）鏈接起來的課 堂結構模式。 這樣的教學模式， 減輕了學生的課業負擔 作業基本能在課堂內完 成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀 物、體育運動或做一些手工制作 ;也提高了課堂效率 一節課內， 學生需 要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節課都 能集中精力。 二、運用現代媒體，提高學生學習興趣。 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于 一體，能在視覺、 聽覺上產生豐富的刺激，弓I起學生的注意，激發學 生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化, 靜態的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、

3、記憶。 三、 加強實驗教學，增強學生實踐能力。 遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定 理、定律的教學。 在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物 理現象的本質。 組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的 能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。 配合校園文化節，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們 動手做實驗的熱情。 四、 因材施教，整體性提高學生成績。 學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程 中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。 對學習成績優秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們 的自學能力

4、，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、 加深學習深度、提高學習難度，爭當 領跑者。 特別有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們 的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的 學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏 固知識的技巧，盡可能使他們感覺到 付出總有回報 五、重視德育滲透，培養科學態度。 在物理教學過程中， 恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、 愛國 主義教育、道德品質教育和科學態度教育。 著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在 探索物理學的過程中經歷的細節事件， 讓學生了解科學探索中的艱辛， 學習科學家們敢于質疑權威、善于發現極細微的現象、勤于實驗反復 探索的精神，培養學生實事求是的科學態度。 六、加強校本研修，提高業務素質。 堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究 上好一堂課的 22個關鍵要素，反復解讀物理新課程標