五年級數學下冊 4.1《體積》教學反思 滬教版 素材_第1頁
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文檔簡介

1、體積這是一堂復習課,我們知道復習課是學生已經學習過的內容,它不像新授課富有新鮮感，但由于學生原先獲得的知識是零散的，因此我把知識整理作為這堂復習課的“重頭戲”。所以我讓學生經歷梳理過程，并在比較和辨析的過程中有所發現，有所拓展，使認知結構更具遷移性，學會復習方法作為本課的重點。一、在教學方法的設計上，創設了一個又一個教學情境，在情境基礎上提出一個又一個具有挑戰性的問題，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生主動參與到學習之中，把“要我學”變成“我要學”。 二、在教學內容的安排上，我大致分成理連練三大過程，練習題我不是讓學生機械的重復聯系，題目形式多樣,基本上設計了有關體積的所有題型。我又補

2、充了一個小測試，以鞏固學生對體積計算方法的理解，檢驗學生對本節課學習的效果。 三、在教學技巧上, 根據學生的實際情況。我側重于讓學生對公式及推導過程進行自主的梳理，而在實際教學中,以教師為輔，一個又一個問題引導學生整理立體圖形體積公式之間的聯系，為學生提供時間,去理知識,交流知識點的聯系,運用知識解決相關的實際問題。 四、在知識的教學上潛移默化的向學生滲透學生思想，比如立體圖形體積公式推導中的轉化的思想，在梳理體積公式之間的關系上，滲透類比的思想：直柱體的體積一般的計算方法都是底面積乘高。作為課堂教學的設計者，應充分領悟教學內容，與教學目標，精心設計好的課堂教學結構，讓課堂充滿生機。在復習課中

3、,如何使課堂設計練得扎實,學得輕松,我認為精心設計練習題是很重要。本節課中還存在這很多不足需要我在以后的教學工作中改進：1.指望四十分鐘的課堂解決那么多的問題，顯然是不現實的，學生知識掌握的不扎實,從這里看，顯然讓內容服務于形式了。今后復習課我更應注重穩打穩扎，在基礎逐步變式提高的同時，既要考慮到了不同學習能力學生的需要又要考慮到了面向全體。2.為完成教學任務,整個練習變成了老師問學生答的問答程序,忽視了學生與學生之間的交流和溝通，使課堂氣氛不夠活躍,課堂練習浮于表面,所以今后我還要在這方面多下功夫,使學生的知識理解得更深刻,我還要向有豐富教學經驗的教師學習，對數學知識多咀嚼,努力找準知識間的關聯與區別，把握好對知識的重點、難點,為課堂上引導學生思考,交流溝通做好充分的準備。 3.對問題的設計不夠精心。我們教師更需要精心的設計問題,及時引導點撥,讓學生自主

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