1、學會看病教學設計教學要求：1、認識11個生字。借助字典，聯系上下文，理解有關詞語。2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激方學生獨自面對生活，磨煉意志的能力。教學重難點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子之情。教學過程：一、回顧母愛，激發情感1、引導學生回顧生活中的母愛：我們每個人都有媽媽（板書：媽媽），媽媽一個多么親切的稱呼，當你用心呼喚她時，眼前浮現出媽媽關愛你的哪些情景呢？（學生讀說）過渡：聽了同學們的介紹，媽媽對子女的愛深深地打動著我。我想以一首歌來表達

2、內心的感受。2、播放歌曲媽媽，寶貝（1）過渡：好聽嗎？這首歌是我和我的孩子最喜歡的歌。聽著這首歌，我們就會互相親吻。我們用親吻來表達彼此深深的愛。媽媽的愛是無私的，是無微不至的，可是有這樣一位母親，她卻有些不同，難道她不愛自己的孩子嗎？她到底是怎么想的呢？今天，我們就讀讀這位母親寫的這個故事學會看病這篇課文。（板書）3、引入新課，揭示課題。二、自讀課文，尋找母愛1、自由讀文，請同學們讀準生字詞，讀通句子，把不理解的詞和自己總讀不通的句子做上記號。2、指名說：初讀中遇到的困難（主要說讀不懂的句子）。3、師指導讀通，再指學生讀。4、了解課文大意：課文講了一件什么事呢？（一位母親在兒子生病發燒的時候

3、，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。）過渡：這位母親為什么這么做？她是怎樣想的？三、研讀探討，體會母愛1、請大家默讀課文，找出文中描寫母親心理變化的句子，結合上下文想想，從中你感受到了什么？A這次，當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。理解“怔住”（愣住了）。母親想到了什么？（應該讓兒子自己學會看病了，應該鍛煉兒子獨立面對疾病。）以前兒子生病，做母親的是怎樣做的？（結合第1、4自然段中的詞語了解。）從后面的文章對話中可以看到兒子對父母極度的依賴。（分角色讀一讀。）正因為如此，母親覺得兒子大了，應該自己學會看病了，因此，這位母親讓兒子獨自看病的決心更堅定了。既然我是母親，就應該及早教會他看

4、?。ㄘ熑危W生齊讀這句話，讀出母親的堅定。兒子生病發燒了，母親卻讓兒子自己去面對疾病，此時你怎樣看待這位母親？B我的心立刻軟了。       （狠心）這位母親為了讓兒子獨自去看病還告訴了兒子些什么？（口授了張線路圖）此時你又怎樣評價這位母親？（盡責）即便做到了這些，但看著孩子生病的樣子，想著讓病中的兒子去經歷那復雜的看病過程，仍心軟了。C兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。兒子獨自去看病了，此時的母親心理又有哪些變化？  （后悔擔心自責）指導讀第21自然段（理解“雪上加霜”、“按圖索驥

5、”）。理解“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心序”。a 時間一分一分過去了，還是像往常一樣流逝著，可對于這位母親來說，簡直是“”（用一個成語歸納一下“度日如年”）。b 書上說時間怎樣的流動著？（理解“艱澀”）c 理解“沙漏”（一點一點、一粒一粒墜入我的心房，使人心神不寧，心中不安）。d 這都是為什么？（因為擔心孩子、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年“足見愛子之深。e 指名讀第22自然段。深深地“譴責”自己理解“譴責”（責任）母親怎樣責怪自己的？（想象一下）指名說。此時，你想對母親說些什么？（指名說）兒子看病回來了，我看著他怎么樣呢？我看著他，

6、勇氣又漸漸回到心里，我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。兒子看病回來了，他經歷了，他學會了，他可以獨自面對疾病了，孩子在這個過程中得到了考驗。母關也在接受著考驗，母親為了讓心愛的孩子得到鍛煉，學會自理，她卻飽含著擔心和痛苦的折磨。兒子可能還不太明白，媽媽想對他說什么呢？齊讀第27自然段。四、拓展思維，升華情感1、此時你想對文中的人物說點什么呢？2、想想平時你可能也有不理解媽媽的地方，你此時想對你媽媽說些什么呢？五拓展延伸回家想想母親對你的愛，用自己獨特的方式表達、可以與一著小詩，可以唱一首歌，也可以說幾句話，以表達對母親的感激之情。六、小結全文，歌曲結束。1、師結：是的，愛是一種奉獻，愛也