1、關(guān)于心理學(xué)的作文高三精選【5 篇】關(guān)于心理學(xué)的作文：篇1一個(gè)人從無意的心理上受到某中壓力，什么煩惱的事情就會(huì)從頭到尾的想起。就覺得自己做什么事情都不如別人，其實(shí)每個(gè)人都不是很笨的， 那所以有的都是心理上的問題。當(dāng)想起那些事情不如別人的時(shí)候， 慢慢的就會(huì)引起朋友之間的誤會(huì)。那也許是自己心理上手到某中壓力，那才會(huì)產(chǎn)生的心理上的問題; 也許有寫人是不相信，那為什么會(huì)這樣呢?也許可以自己“為什么會(huì)有那么多的想法，別人快樂，而我呢 ?”自己并不比別人差，可以問你自己十萬個(gè)“為什么”在這些煩惱中度過嗎，或是壓力中什么事情只有自己知道，也許可以在中間體會(huì)出你所需要正確的答案 ; 也許是別人意想不到的答案，的

2、確沒有錯(cuò)誤，做什么事情都需要相信你自己，不需要那些奢侈、憐惜的人，一個(gè)人最重要就是學(xué)會(huì)懂得放棄，學(xué)會(huì)關(guān)心別人才是人生的第一步，但其次要想的開，自己的心情自然也會(huì)好起來。也可以從某種方面找到自己的弱點(diǎn)，可以知道自己該怎樣去堅(jiān)持到底，不被任何東西打倒自己也應(yīng)該知道不要為了高考當(dāng)作人生旅途，或者是出任頭地，沒個(gè)人都有自己的想法，那都并不是很重要，但重要的是友誼、朋友等。他 （她）們可以幫助你， 走向自己所創(chuàng)的事業(yè)輝煌的人生道路，那樣在世界上有益的存在，而不要為了一點(diǎn)小事情卻隱藏自己的特長(zhǎng)。一切都會(huì)好的，但在某種情況下，是不可能的事實(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)有的事實(shí)，不信去體會(huì)一下。生活都屬于自己掌握的，命

3、運(yùn)也是自己掌握，做什么事情有何必間接呢 ?關(guān)于心理學(xué)的作文：篇2嫉妒是由于別人勝過自己而引起抵觸的消極的情緒體驗(yàn)。當(dāng)看到別人比自己強(qiáng)時(shí)，心里就酸溜溜的不是滋味，于是就產(chǎn)生一種包含著憎惡與羨慕、憤怒與怨恨、猜嫌與失望、屈辱與虛榮以及傷心與悲痛的復(fù)雜情感，這種情感就是嫉妒。嫉妒者不能容忍別人超過自己，害怕別人得到自己無法得到的名譽(yù)、地位等，在他看來，自己辦不到的事別人也不要辦成，自己得不到的東西，別人也不要得到。嫉妒心理不但影響身心健康，還影響學(xué)習(xí)工作。嫉妒心強(qiáng)，直接影響人的情緒，而不良的情緒會(huì)大大降低學(xué)習(xí)或工作的效率。另外，嫉妒心強(qiáng)可能使我們結(jié)交不到知心朋友。嫉妒心強(qiáng)的人往往事事好勝，常想方設(shè)法

4、阻止別人的發(fā)展，總想壓倒別人。這可能使同學(xué)、朋友想躲開你，不愿與你交往。從而給自己造成一個(gè)不良的人際關(guān)系氛圍，你會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞。如何克服?說中介紹了以下方法：曉理：剖析嫉妒之害，指明進(jìn)取之路作文鑒于小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生理性思維水平不高的現(xiàn)狀，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)注重采用舉例說明的方法，為學(xué)生剖析嫉妒之害。一方面列舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，嫉妒諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學(xué)生引以為戒; 另一方面，列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引

5、導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。此外可組織學(xué)生摘錄嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇” 。 “嫉妒是一種比仇恨還強(qiáng)烈的惡劣情緒”等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識(shí)，使他們普遍能見賢思齊，踏實(shí)學(xué)習(xí)，與別人友好相處。關(guān)愛：營(yíng)造關(guān)愛氛圍，化解嫉妒心理作文小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的起點(diǎn)基本相同，在學(xué)習(xí)和各種競(jìng)賽活動(dòng)中形成的差距相對(duì)而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對(duì)象是老師對(duì)某些同學(xué)的偏愛， 和老師對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)同學(xué)的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，

6、教師還應(yīng)該對(duì)那些暫時(shí)落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份關(guān)心，多一份愛意，并采取具體的措施，幫助指導(dǎo)落后的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，徹底改變落后面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。激勵(lì)：充分肯定成績(jī)，強(qiáng)化進(jìn)取信心在幫助落后者進(jìn)步過程中，教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)， 尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用 “放大鏡” 去尋找他們淹沒于問題與缺點(diǎn)之中的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣就能使他們重新點(diǎn)燃自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個(gè)人所取得的成績(jī)，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)

7、”，即“感到強(qiáng)烈的喜悅、欣慰、幸福還會(huì)對(duì)別人，對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生愛意，甚至?xí)幸环N要馬上做點(diǎn)事作為報(bào)償?shù)挠薄?duì)于年幼的小學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。疏導(dǎo)：競(jìng)爭(zhēng)合作互補(bǔ)，優(yōu)化人際關(guān)系“競(jìng)爭(zhēng)”是指?jìng)€(gè)體或群體為充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超越對(duì)手的過程。 “合作”是指學(xué)生群體為了共同目的而相互協(xié)助以完成某項(xiàng)任務(wù)的過程。在教育過程中，這兩者是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。由于認(rèn)識(shí)上的偏頗，以前對(duì)小學(xué)生強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)多了一點(diǎn)， 而忽略了合作的重要性。實(shí)際上這正是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嫉妒等不良心理的一個(gè)重要因素。因此，要優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)心，在組織學(xué)生進(jìn)行適量和適度的競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)，

8、必須強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化與之互補(bǔ)的 “合作” 。合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。關(guān)于心理學(xué)的作文：篇3羅森塔爾是美國(guó)的一名著名的心理學(xué)家。他來到一所小學(xué)，在學(xué)生點(diǎn)名冊(cè)上隨便畫了幾個(gè)勾，這些學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)成績(jī)就得到了提高。著的確是個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)， 著名教育學(xué)家對(duì)他們的肯定，無疑是給這些心靈的花朵帶來了溫暖的春風(fēng)和滋養(yǎng)生命的雨露。在當(dāng)今社會(huì)，人們都需要心理上的支持，心里支持是首要的，而物資的支持是其次。心理的支持多了，就會(huì)有更多的潛能被激發(fā)出來，釋放出更大的能量。所以，我們互相之間，要多給心靈之花澆水

9、，讓她盡情開放。這個(gè)道理是顯而易見的，也并不深?yuàn)W，這類現(xiàn)象在我們身邊比比皆是。我們經(jīng)常看到，小學(xué)老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，這些學(xué)生很可能最終成材。著名歌唱家劉德華由于小學(xué)沒學(xué)好，在上小學(xué)時(shí)降了一級(jí)， 后來的班主任發(fā)現(xiàn)了他的歌唱才華，對(duì)他說了一些鼓勵(lì)的話，于是這個(gè)少年飛快地成長(zhǎng)起來。欄上飛人劉翔，他的心理壓力是非常大的， 教練就利用訓(xùn)練的空余時(shí)間多與他溝通，讓他的到了充足的心里支持，這才在世界跨欄比賽中立于不敗之地。就是這樣，我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑒e總?cè)ベH低別人，別總是刺激別人，因?yàn)槟菢硬粌H對(duì)自己不利，對(duì)別人的心理也是有害無益的。魯迅說過“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”，把這句話用來看人的心理，

10、 就是說人的忍耐是有限度的。泰森與弗利芬爾得之間不就是這樣嘛，弗利芬爾得在拳擊場(chǎng)上用胡子挑釁泰森，被泰森咬掉了耳朵。這就是打擊別人心理應(yīng)得的惡果。我認(rèn)為心理上的支持是十分必要的。這種支持像雨露、陽光催生花朵一樣，能催生出許多好東西，有的轉(zhuǎn)化成自信心，有的轉(zhuǎn)化出人生的理想，有的還轉(zhuǎn)化出超凡的自立意識(shí)。股神巴菲特不就是由于自己妻子給予的心里支持而在股市中走出了一條成功之路嘛。心理的支持對(duì)于誰都是需要的，無論你、我、他，有了心理的支持才能更好地走向成功。因?yàn)樾睦锏闹С质蔷薮蟮牧α浚辛诉@種力量，就像得到了雨露和陽光的花朵，越發(fā)美麗而迷人。關(guān)于心理學(xué)的作文：篇4在我們的生活中，由于不理解而造成的誤會(huì)是

11、數(shù)以千計(jì)的，因此我們每個(gè)人都需要得到別人的理解。當(dāng)被人理解時(shí)，我們欣慰; 當(dāng)不被人理解時(shí)，我們沮喪。所以要想求得別人的理解，首先 “從我做起”，自己要學(xué)會(huì)“心理換位”，來理解他人。父母和孩子之間需要理解，老師和學(xué)生之間需要理解，朋友之間也需要理解。這三方面的理解，在我們現(xiàn)在這段人格的初步形成的道路上，是我們寶貴的財(cái)富。父母和孩子之間需要理解，曾聽過這樣一個(gè)故事。相依為命的母女倆家境貧寒為了供女兒上大學(xué)，母親拚命賺錢，后來累壞了身子，。女兒感動(dòng)得送了母親一件禮物，卻因母親對(duì)家境的考慮而不得不傷了女兒的心一禮物被打碎了。這個(gè)故事體現(xiàn)了母女倆互相的不理解，兩個(gè)人都沒有心理換位，都沒有好好替對(duì)方想想，

12、想想彼此的心情和感受，想想這么做會(huì)不會(huì)給對(duì)方造成傷害，如果她們考慮到了這一點(diǎn)，這件事就不會(huì)發(fā)生了。老師和學(xué)生之間也要互相理解。學(xué)生做錯(cuò)了事，來勢(shì)不能一味地批評(píng)他們 ; 老師若做錯(cuò)了事，學(xué)生也不能一味責(zé)怪老師。報(bào)紙上曾有這么一篇報(bào)道：一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟昧送瑢W(xué)的一支鋼筆，竟被老師在臉上刻了一個(gè)“賊”字。這顯然透露出的是老師的道德問題，但從中我們也能看出，老師是不理解那位同學(xué)的，小孩有一點(diǎn)小偷小摸的現(xiàn)象，是正常的，他們還沒有完全地辨別出“自己”和“非己”的東西，所以老師應(yīng)該理解他，并語重心長(zhǎng)地開導(dǎo)他，更不能侮辱他。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)生也應(yīng)該理解老師，老師由于疏忽而犯的錯(cuò)誤，我們應(yīng)采取“心理換位”的戰(zhàn)術(shù)，

13、想想，如果是自己，會(huì)不會(huì)也這樣呢 ?朋友之間更需理解，只有互相理解，方可筑起堅(jiān)固的 “友誼之堡”，倘若這其中的材料缺少理解， “城堡”會(huì)變得不堪一擊。生活中朋友之間難免會(huì)有一些小矛盾、小沖突，關(guān)鍵看兩人是否都“心理換位”了，是否理解了對(duì)方。若不理解，他們的友情從此會(huì)沒有了; 若理解了，他們的友情會(huì)更進(jìn)一步。因此，我們要學(xué)會(huì)“心理換位”，包容別人的錯(cuò)誤，理解他們的疏忽，因?yàn)檫@樣，即使在生活最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰，也許就像點(diǎn)燃黎明的那一絲微弱的光輝那樣微渺。只有這樣，才能被別人所理解，才會(huì)使生活變得更美好!關(guān)于心理學(xué)的作文：篇5今天老師講了心理作用，心理作用也帶來一些問題。也會(huì)帶來一

14、些負(fù)擔(dān)。甚至導(dǎo)致死亡! 下面這個(gè)故事就說明了這個(gè)問題。一個(gè)小山村里，帶了一個(gè)旅游團(tuán)，他們觀光時(shí)，有人從路邊采摘了一大串的蘑菇，在一般人看來，蘑菇可以算得上一種非常奇特的食物，既含著天底下最鮮美的味道，又隱藏著天底下最可怕的毒素。這種蘑菇到底有沒有毒呢?團(tuán)員們議論紛紛，但都沒有得出一個(gè)具體的答案。最后只有求教于村中的農(nóng)民，畢竟他們從小生活在這里，最熟悉這些蘑菇的品性。有一位山民看了一會(huì)，點(diǎn)頭說道： “這是龍肝菌，味道很好，可以吃的但大家還是不放心，于是在煮好之后，就特意找來一只狗，將幾塊蘑菇先喂給狗吃，如果有毒的話，狗肯定會(huì)先倒下的。這種蘑菇的味道果然鮮美，這只山狗嗅了一下，便大口吃了起來，過了

15、大約10分鐘后，依然活蹦亂跳。嗯，這種蘑菇肯定沒有毒! 于是，大家非常開心地吃了起來。果然，那位山民說得不錯(cuò)，這種龍肝菌的味道鮮美可口，確實(shí)是蘑菇中的上品。正當(dāng)大家菜足飯飽，還在回味蘑菇的香味時(shí)， 突然間一位山民走了過來，大聲對(duì)著眾人說道：“ 那只狗死了。”頓時(shí)間，眾人猛然一驚，心里只有一個(gè)念頭，原來這種蘑菇的毒素效果比較遲緩，在開始時(shí)并不發(fā)作，而等到一定時(shí)候，才會(huì)突然毒發(fā)身亡。但這里地處山野，又沒有醫(yī)院能夠就近治療，看樣子，大家都要死在這里了。許多人開始哭泣起來，尤其是那個(gè)動(dòng)手摘蘑菇的人，更成為眾矢之的，但沒有等上幾分鐘，有人開始口吐白沫地癱倒在地，而更多的人， 則覺得身體血液流動(dòng)開始放緩，各種頭暈?zāi)垦５闹卸景Y狀也不斷出現(xiàn)。 這時(shí)有一個(gè)小孩，怯生生地問那位在