1、精選優質文檔-傾情為你奉上了不起的粉刷工教案 了不起的粉刷工 【一】 、說課稿 了不起的粉刷工說課稿 一、 說教材 了不起的粉刷工位于七下第八單元“國外傳奇故事”，選自馬克吐溫的湯姆索亞歷險記。課文節選了湯姆生活中的一件小事：通過轉讓刷墻權讓本來是苦差事的刷墻變為了美差，生動地體現出主角湯姆的機智與聰明。 二、說學情 了不起的粉刷工對于七年級的學生而言，是比較符合他們的閱讀興趣，能較好地引起他們的共鳴。但學生關注的焦點可能會流于故事情節的表面，而忽略去結合文本捕捉人物的形象。 三、說教學目標及重、難點 教學目標：1、理清故事發展的情節脈絡 2、品讀湯姆的語言、動作，感知該人物的形象 3、領會課

2、文所蘊含的有追求、有興趣就有動力的道理 教學重點：理清故事發展的情節脈絡；品讀湯姆的語言、動作，感知該人物的形象 教學難點：感受作者如何通過語言、動作等描寫塑造湯姆的生動形象 四、說課時 1課時 五、說教學方法 考慮到對象是我們七年級的學生，有一定的閱讀基礎和歸納、體味文本的能力 教法上選擇以閱讀法、對話法為主，關鍵問題采用講授法進行點撥。 學法上鼓勵學生在圈劃、品讀中感知人物的形象 六、說教學過程 （一）導入激趣（2分鐘） 導語：羅馬尼亞雕塑家布朗庫西曾說：“一個人的童年結束之時，便是他的心靈死亡之日。”請同學談談對它的理解。 【設計意圖】：讓學生用自己的生活經驗來解讀雕塑家的名言，也為課文

3、的閱讀進行了鋪墊。（二）新課講授（30分鐘） （1）、整體感知 要求：瀏覽全文后用自己的話對內容進行簡要的概括。并談談你對湯姆的印象。 【設計意圖】：初步感知文本，對故事情節的發展、人物的形象有所了解。 （2）品讀感悟 1、文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？ 2、自由朗讀，圈劃湯姆是如何運用這個“秘訣”一步步讓小伙伴們落入自己的“圈套”的， 小伙伴們的反應又是怎樣的？ 3、角色扮演，朗讀課文（1節22節） 【設計意圖】：圈劃關鍵語句，理清了故事發展的情節，進一步感知人物的形象。 （3）歸納小結 要求：課文標題中對湯姆這個粉刷工的評價是“了不起”，請談談你的看法。 【設計意圖】：鼓勵學生進行歸納，

4、教師完善小結，完成板書。 （三）拓展練習（8分鐘） 1、齊讀課文25節，說說自己的理解 2、對馬克吐溫風格及湯姆索亞歷險記主要內容略作介紹 【設計意圖】：1落實教學目標；2激發學生閱讀的興趣。 （四）作業 （1）、聯系自身，談談對課文第25小節的理解。（60字）（必做） （2）、A、B選做（一周時間） A、借閱湯姆索耶歷險記，閱讀三個章節，以“_的湯姆”為題，寫一則讀書筆記。 B、借閱湯姆索耶歷險記，閱讀三個章節，摘錄兩處描寫生動的語句并略作賞析。 【設計意圖】：作業1進一步落實教學目標，也鍛煉學生撰寫小片段的能力。 作業2為選作，希望學生能以此作業為契機，對名作進行閱讀。 七、兩點說明 （1

5、）將“文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？”這個問題提到課文品讀之前，希望能借此 幫助學生明白湯姆引誘小伙伴們入圈套的“原理”，也在之后的圈劃、分析中能有一定 的指向性。 （2）因為課文所在單元為“外國傳奇故事”，要求引導學生在閱讀片段的基礎上能進一步激 發閱讀原著的興趣。所以拓展2和作業2中，我都以此作為設計的意圖。 【二】、試講稿一 了不起的粉刷工教案 執教時間：2010.4.8 執教地點：7（2）班 執教教師：宮 青 【教學目標】 1、 理清故事發展的情節脈絡 2、品讀湯姆的語言、動作，感知該人物的形象 3、領會課文所蘊含的有追求、有興趣就有動力的道理 【教學重點】 理清故事發展的情節脈絡；

6、品讀湯姆的語言、動作，感知該人物的形象 【教學難點】 感受作者如何通過語言、動作等描寫來塑造湯姆的生動形象 【教學課時】 1課時 【教學過程】 一、導入激趣（1分鐘） 今天的課上，我想為大家介紹一個小朋友。 他淘氣搗亂但并非有意作惡；他可以使人暴跳如雷但幾乎從不說臟話；他精于逃學之道但并非無可救藥，犯了錯誤后的羞恥和悔恨也常常讓他懊惱不已。他的名字叫湯姆索亞，讓我們打開書本，看看，他又在干什么了？ 二、新課講授 （一）整體感知（4分鐘） A、提問：瀏覽全文，用自己的話對課文內容進行簡要的概述。 預設：湯姆“用計”通過轉讓刷墻權，讓本來的苦差事成為了美差并因此獲得了禮物， 從一貧如洗的孩子成為了

7、“闊佬”。 B、提問：請同學們用1、2個詞語來形容一下湯姆給你留下的第一印象。 預設：機靈、狡猾、淘氣等均可。（此處只要求點明自己的感受即可） （二）品讀感悟（30分鐘） A、 “等到下午過了一半的時候，湯姆已從早晨一個一貧如洗的苦孩子，變成了地地道道的闊佬” 提問：課文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？請找出文中的原句。 預設：“他無意中發現了人類行為的一個重要規律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事， 只需要使做事的機會難以獲得即可。” B、自由朗讀課文1 23小節。 提問：進行圈劃，湯姆是如何運用這個“秘訣”一步步讓小伙伴們落入自己的“圈套” 的？ 預設： a、善于用計，以退為進 面對本嘲笑他

8、在“工作”，湯姆故意稱刷墻很對自己的心思并不停下手中的工作，成功地引起本的好奇。 用自己的言行表明刷墻是一件難得的藝術活，加深了本的興趣。 稱“波莉姨媽特別看重這面墻”，刷墻的工作很難有孩子能勝任，促使本有了 一定要嘗試刷墻的愿望，最終用整只蘋果進行了交換。 b、善于表演 仿佛在創作一般的刷墻行為成功吸引了本的注意 明明對本手中的蘋果饞涎欲滴卻裝作沒看見，“呦，原來是你，本！怪我沒留神”。 “湯姆姿勢優雅地來回揮舞刷子退后觀察效果這里、那里添上一刷子在瞧瞧效果如何。破折號表示動作的停頓，湯姆就是用這樣“藝術”的行為調動了本的興趣。 假意躊躇，用言語吊起本的胃口，促使本有了一定要嘗試刷墻的愿望，

9、最終用整只蘋果進行了交換。 “不成不成恐怕我很難答應你”，破折號表示聲音的延長，很為難。 “本，我倒想讓你試試，這話絕對當真；可是波莉姨媽喏，吉姆本來想干，可是她硬是不讓；西德也想干，她還是不準。你還看不出我有多犯難嗎？如果把圍墻交給你，萬一有個閃失”，破折號表示湯姆在言語上故意拖延并接著申訴理由，進一步激發本的興趣。 “那好，你來試試不，本，不成。我怕”，欲擒故縱，成功讓本用整只蘋果交換了刷墻權。 c、善于總結 從本的身上，發現了成功的“秘訣”，并運用到了更多同村孩子的身上。 C、請學生角色扮演并進行朗讀 D、討論小結 提問：有人稱湯姆為“了不起的粉刷工”，也有人認為湯姆是“了不起的粉刷工”

10、，這兩個稱呼之間有何區別？請結合課文的內容來談談你又是怎樣來評價湯姆這個“粉刷工”的？ 預設：前者偏向贊揚，“了不起”源自湯姆善于用計、善于表演、善于總結。 后者偏向批評，“了不起”是一種諷刺，因為湯姆用計欺騙小伙伴替他干活還收了他們的禮物作為刷墻權的交換代價。 教師總結：我們要全面的看待小說中的這個人物，他聰明機智善于利用人的心理特點但 同時也是一個有些調皮、狡猾的鄉村小頑童的形象。 三、拓展練習（5分鐘） A、提問：湯姆“無意中發現了人類行為的一個重要規律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事，只需要使做事的機會難以獲得即可。”，湯姆的這個發現是不是對你也有所啟發？請結合自身經歷談談你的看法。

11、 B、對馬克吐溫及其風格、湯姆索亞歷險記的主要內容略作介紹。 湯姆的生活帶有作者對自己童年生活的回顧。作者馬克吐溫是美國杰出的幽默諷刺大 師，他的語言風格非常的詼諧、幽默。 湯姆索亞歷險記取材于美國南北戰爭前的社會生活，以湯姆索亞為主角寫了一連 串精彩的故事：與嚴厲的波莉姨媽“斗智斗勇”；和同伴流浪荒島做“海盜”；指認殺 人兇手；與心愛的姑娘貝琪被困在山洞足足三天；找到寶藏 四、作業 A、聯系自身，談談你對湯姆成功“秘訣”的理解。（60字）（必做） B、a、b選做（一周時間） a、借閱湯姆索亞歷險記，閱讀三個章節，以“_的湯姆”為題，寫一則讀書筆記。（注意“讀”、“述”的結合） b、借閱湯姆索

12、亞歷險記，閱讀三個章節，摘錄三處描寫生動的語句并略作賞析。 【三】、試講稿二 了不起的粉刷工教案 執教時間：2010.4.8 執教地點：7（2）班 執教教師：宮 青 【教學目標】 1、 理清故事發展的情節脈絡 2、品讀湯姆的語言、動作，感知人物形象 3、能較全面地評價湯姆的形象 【教學重點】 理清故事發展的情節脈絡；品讀湯姆的語言、動作，感知人物形象 【教學難點】 感受作者如何通過語言、動作等描寫來塑造湯姆的生動形象 【教學課時】 1課時 【教學過程】 一、導入激趣（1分鐘） 今天的課上，我們要一起來認識一位小朋友。 他淘氣搗亂但并非有意作惡；他精于逃學之道但并非無可救藥，犯了錯誤后的羞恥和悔

13、恨也常常讓他懊惱不已。他的名字叫湯姆索亞，讓我們打開書本，看看，他又干了什么事？ 二、新課講授 （一）整體感知（4分鐘） 提問：瀏覽全文，把握小說的要素，簡要概述在選文中湯姆“又干了什么事？” 預設：湯姆“用計”通過轉讓刷墻權，讓本來的苦差事成為了美差并因此獲得了禮物， 從一貧如洗的孩子成為了“闊佬”。 （二）品讀感悟（33分鐘） A、 “等到下午過了一半的時候，湯姆已從早晨一個一貧如洗的苦孩子，變成了地地道道的闊佬” 提問：課文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？請找出文中的原句。 預設：“他無意中發現了人類行為的一個重要規律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事， 只需要使做事的機會難以獲得即可。”

14、 B、默讀課文1 23小節。 提問：進行圈劃，湯姆是如何運用這個“秘訣”一步步讓小伙伴們落入自己的“圈套” 的？ 預設： a、善于用計，以退為進 面對本嘲笑他在“工作”，湯姆故意稱刷墻很對自己的心思并不停下手中的工作，成功地引起本的好奇。 用自己的言行表明刷墻是一件難得的藝術活，加深了本的興趣。 稱“波莉姨媽特別看重這面墻”，刷墻的工作很難有孩子能勝任，促使本有了 一定要嘗試刷墻的愿望，最終用整只蘋果進行了交換。 b、善于表演 仿佛在創作一般的刷墻行為成功吸引了本的注意 明明對本手中的蘋果饞涎欲滴卻裝作沒看見，“呦，原來是你，本！怪我沒留神”。 “湯姆姿勢優雅地來回揮舞刷子退后觀察效果這里、那

15、里添上一刷子在瞧瞧效果如何。破折號表示動作的停頓，湯姆就是用這樣“藝術”的行為調動了本的興趣。 假意躊躇，用言語吊起本的胃口，促使本有了一定要嘗試刷墻的愿望，最終用整只蘋果進行了交換。 “不成不成恐怕我很難答應你”，破折號表示聲音的延長，很為難。 “本，我倒想讓你試試，這話絕對當真；可是波莉姨媽喏，吉姆本來想干，可是她硬是不讓；西德也想干，她還是不準。你還看不出我有多犯難嗎？如果把圍墻交給你，萬一有個閃失”，破折號表示湯姆在言語上故意拖延并接著申訴理由，進一步激發本的興趣。 “那好，你來試試不，本，不成。我怕”，欲擒故縱，成功讓本用整只蘋果交換了刷墻權。 c、善于總結 從本的身上，發現了成功的

16、“秘訣”，并運用到了更多同村孩子的身上。 C、教師小結 D、評價湯姆的形象 a、提問：課題為“了不起的粉刷工”你認為“了不起”體現在文中哪些方面？ 預設：湯姆善于用計、善于表演、善于總結，用自己的智慧解決了問題。 b、提問：這樣的湯姆是不是真的“了不起”？ 預設：是在運用計謀進行欺騙，達成自己的目的。 c、教師小結 三、拓展延伸（2分鐘） 湯姆索亞歷險記的主要內容略作介紹。 四、作業 A、（必做） 湯姆“無意中發現了人類行為的一個重要規律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事，只需要使做事的機會難以獲得即可。”這個發現是不是對你也有所啟發？請結合自身經歷談談你的看法。（60字） B、a、b選做（一

17、周時間） a、借閱湯姆索亞歷險記，閱讀三個章節，以“_的湯姆”為題，寫一則讀書筆記。（注意“讀”、“述”的結合） b、借閱湯姆索亞歷險記，閱讀三個章節，摘錄三處描寫生動的語句并略作賞析。 附：板書 了不起的粉刷工 了不起 “了不起” 機智 狡黠 （善用計謀） （進行欺騙） 【四】、正式開課稿 了不起的粉刷工教案 執教時間：2010.4.8 執教地點：7（2）班 執教教師：宮 青 【教學目標】 2、 理清故事發展的情節脈絡 2、品讀湯姆的語言、動作，感知人物形象并能較全面地對其進行評價 【教學重點】 理清故事發展的情節脈絡；品讀湯姆的語言、動作，感知人物形象 【教學難點】 能較全面地評價湯姆的形

18、象 【教學課時】 1課時 【教學過程】 一、導入激趣（1） 今天的課上，我們要一起來認識一位小朋友。 他淘氣搗亂但并非有意作惡；他精于逃學之道但并非無可救藥，犯了錯誤后的羞恥和悔恨也常常讓他懊惱不已。他的名字叫湯姆索亞，讓我們打開書本，看看，他又干了什么事？ 二、新課講授（37） （一）整體感知（4） 提問：瀏覽全文，把握小說的要素，簡要概述湯姆“又干了什么事？” 預設：湯姆“用計”通過轉讓刷墻權，讓本來的苦差事成為了美差并因此獲得了禮物， 從一貧如洗的孩子成為了“闊佬”。 （二）品讀感悟（33） A、 過渡句：湯姆成功地“用計”使自己從“一個一貧如洗的苦孩子，變成了地地道道的闊佬”。 提問：

19、課文中是怎樣描述湯姆成功的秘訣的？請找出文中的原句。 預設：“他無意中發現了人類行為的一個重要規律，那就是要讓大人或小孩渴望做一件事， 只需要使做事的機會難以獲得即可。” B、過渡句：湯姆是如何運用這個“秘訣”讓小伙伴們落入自己的“圈套”的？讓我們一起關注課文123節。 a、提問：這些段落中，作者主要側重于什么描寫？ 預設：語言描寫。 b、請同學角色扮演進行朗讀 c、提問：圈劃出湯姆“用計”過程中給你留下深刻印象的語句并自由朗讀所圈劃內容。 預設： 1、以退為進 面對本嘲笑他在“工作”，湯姆故意稱刷墻很對自己的心思并不停下手中的工作，成功地引起本的好奇。 用自己的言行表明刷墻是一件難得的藝術活

20、，加深了本的興趣。 稱“波莉姨媽特別看重這面墻”，刷墻的工作很難有孩子能勝任，促使本有了一定要嘗試刷墻的愿望，最終用整只蘋果進行了交換。 2、加以表演 仿佛在創作一般的刷墻行為成功吸引了本的注意。 明明對本手中的蘋果饞涎欲滴卻裝作沒看見，“呦，原來是你，本！怪我沒留神”。 “湯姆姿勢優雅地來回揮舞刷子退后觀察效果這里、那里添上一刷子在瞧瞧效果如何。破折號表示動作的停頓，湯姆就是用這樣“藝術”的行為調動了本的興趣。 假意躊躇，用言語吊起本的胃口，促使本有了一定要嘗試刷墻的愿望，最終用整只蘋果進行了交換。 “不成不成恐怕我很難答應你”，破折號表示停頓，假意為難。 “本，我倒想讓你試試，這話絕對當真；可是波莉姨媽喏，吉姆本來想干，可是她硬是不讓；西德也想干，她還是不準。你還看不出我有多犯難嗎？如果把圍墻交給你，萬一有個閃失”，破折號表示湯姆在言語上故意拖延并接著申訴理由，進一步激發本的興趣。 “那好，你來試試不，本，不成。我怕”，欲擒故縱，成功讓本用整只蘋果交換了刷墻權。 3、總結經驗 從本的身上，發現了成功的“秘訣”，并運用到了更多同村孩子的身上。 C、學生小結；教師小結 D、全面評價湯姆的形象 a、過渡句：我們從成功達成目標的角度上肯定了湯姆這個粉刷