1、中班科學活動方案設計意圖：一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具 - 陀螺，看著這 個不停轉動的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為 什么能夠不停的旋轉？”其實孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿 起身邊的物品使之轉動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒 生活中的無意探索變為有意探索，并在科學探索和生活實際之間建立初步 的聯系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自 己動手操作、實驗、探索，解決疑惑，建構新知識，激發了幼兒的求知欲， 培養了幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣?；顒幽繕?.1. 通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物

2、體轉動的方 法，體驗活動的樂趣。2.2. 感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。活動準備1.1. 幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的 物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、 飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。2.2. 幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有 孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片； 紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水?；顒舆^程一、游戲：迷迷轉1.1. 引題并介紹游戲玩法。師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這 樣的：大家張開雙手，

3、邊念兒歌邊自轉，“轉轉轉，迷迷轉，轉到天空我 不動! ! ”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念 數字 1 1 1010。如果我念到 1010,大家還能保持不動的話就算勝利。2.2. 師幼一起游戲。（ 中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我 們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著 移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。 ）二、探索讓各種物品轉動起來1.1. 交代任務。師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請 大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧 ! !2.2. 幼兒操作，教師觀察并指導

4、。觀察要素包括以下幾個方面：1. . 當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升 經驗：“你用的是什么方法 ? ?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時， 教師可以問：“你用的是什么方法？這個動作叫”2當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更 多的材料：“請試一試不同的材料?！?有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方 法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維： “除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎 ? ?”3 3交流與分享。師：你用什么方法把什么轉動起來了？4 4師幼一起總結探索方法。師小結：你們用轉、搓、擰、拍、

5、跑那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！5 5引出轉動和“力”有關。（ 教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動 ? ?”幼兒可能會回答：“吹。 ”這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么 辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們 剛才所想的那么多方法都要用力嗎 ? ?”最后總結：“原來這些轉動的方法都 和力有關?！保?在科學探索活動中， 教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。 我們知 道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要 素更符合他們的年齡特點。 ）三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來（ 這個環節是本次活動的難點，是

6、在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法 之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰。 ）1 1交代任務。師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。2 2幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：1當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒 用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助 幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。2當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時， 教師可以通過提問 “你在哪里也看見過這種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當 幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。3 3小結轉動與生活的關系。（ 選

7、擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這 樣轉動，還可能在哪里轉動 ? ?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。 這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢 ? ?”幼兒會依據自己 的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動 畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步 追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動 ? ?”引發幼兒聯想生活中 更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。 ）師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂那么，是不是所有的轉 動都是有好處的呢 ? ?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧 ! !教學反思： 本次活動充分發揮了幼兒的動手操作能力，幼兒在第一次操作上用轉、 搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉起來，并用完整的話語表述出來。此次操 作幼兒完成的不錯， 但是在準備的物體中還有幼兒沒有用到的。 幼兒在本 次活動中初步認識到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉動起來了，可 是由于我沒有及時引導幼兒