1、我為你驕傲教學目標:1、準確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。2、學會承擔責任，學會寬容。課前激趣我們二（2）班雖然人數比他們班少，但是信心可不小，我說的對嗎？那把你最美的姿勢拿出來。（背直、肩平、手正、腳穩）真棒！一、直接導入課題。1、請一位同學朗讀課題。引導觀察“驕”這個字，問:有哪位同學能夠給他換個偏旁，變成另外的字？（出示:嬌、轎、橋、僑等字）2、朗讀比較句子:他奪得了奧運冠軍，他是我們中國人的驕傲。這次他考了100分，開始變得驕傲起來。請你仔細觀察這兩個句子，好好地品一品，其中都有“驕傲”，看看他們表達的感情一樣嗎？如果你是這個“他”，你希望得到那個一個驕傲呢？為什么

2、？（一個是表揚，而另一個卻有批評的味道。同樣的詞語，由于他們處的位置不同，會有不同的表達效果。類似的還有:我今天聽說了一件新鮮事；我今天買的菜很新鮮。）3、通過預習，你感覺我們課題中的“驕傲”和第幾個句子表的感情相似呢？（第一個）那你能夠給這里的“驕傲”找一個近義詞嗎？（自豪）那到底是誰為誰驕傲呢？這里的我是誰？（老奶奶）你又是誰？（小男孩）小男孩他做了什么，讓老奶奶為他感到驕傲呢？請同學們快速地朗讀課文，用自己的話說一說:課文講了一件什么事？二、學習課文，理清思路。1、學生快速讀課文。（2分鐘）2、指名反饋。有沒有再簡練一些的話語？引導:課文的主人公是誰和誰？（老奶奶和小男孩）出示課件。他們

3、圍繞著什么展開的故事？畫一塊玻璃。再引導說一句完整的話:是老奶奶和小男孩之間圍繞著玻璃展開的一個故事。3、接下來就讓我們走進故事，看看圍繞著玻璃，小男孩的內心情感發生了什么變化？ 學生再次默讀課文。指明分段朗讀課文。然后打斷學生問:這部分體現了小男孩的什么情感？例如:高興、快樂。由于什么而快樂？用一個字來概括:（扔）板書:（扔-碎-送-收），（興奮-害怕-不自在-輕松）你能通過你的朗讀傳遞出這種快樂嗎？仔細聽，他突出了那些字或者是詞語。指名讀，范讀，齊讀。3、小男孩用自己的行動補充了錯誤，用真誠換來了諒解，老奶奶為他感到驕傲。同學們在你的身邊有沒有令集體、令班級驕傲的人呢？指名回答。例如:運動會上，同學們齊心合力，為班級爭光，他們是我們二（2）的驕傲；吳昊和唐爍雯等每天放學后都主動在班級里整理桌凳，他們是我們二（2）班的驕傲；上次，郭豪同學拾到兩元五角錢交給了老師，他是我們的驕傲、老師可適當補充:這是有集體榮譽感；這是熱愛班集體；這是拾金不昧、前段時間，我們學校的丁申同學撿到一萬多元，主動交還失主。拾金不昧的丁紳同樣是我們逸夫第一小學的驕傲。同學