1、教案教學目標：1、積累文言文基礎知識，熟練掌握課文內容。2、了解左傳的敘事特點，掌握本文敘事特點。3、通過想象和推理，分析本文主要人物的語言藝術，學會在錯綜復雜的矛 盾中抓住要矛盾的思考方法。4、了解我國古代語言文字的文化內涵，積累常識性的文史知識。教學重點 :1、積累文言文基礎知識，熟練掌握課文內容。2、分析本文主要人物的語言藝術，學會在錯綜復雜的矛盾中抓住要矛盾的 思考方法。教學難點：梳理文章的結構和內容。教學方法：講讀法、分析推導法、討論探究法教學安排： 2 課時教學過程：第一課時、導入新課一位偉人曾說過 “不會善待自己民族文化遺產的民族是一個沒有前途的民 族”。史書典籍是一個民族傳統文

2、化的重要載體，所以讀史書就是去了解繼承我們民族的文化。今天，我們就來讀讀春秋時期，鄭國一位叫燭之武的說客退秦師的事件。二、閱讀全文（一）創設氛圍，合作學習1、本篇文章出自左傳，對這同一事件在春秋里也做了記錄，內容 卻僅僅是一句話，那就是 “晉人秦人圍鄭 ”，請問同學們，這兩部書有關系嗎 ?有 什么關系 ?明確：春秋是我國第一部編年史書。左傳是為春秋作注 的三傳之一，又名左氏春秋春秋左氏傳，它以春秋所記的年代為 次序記錄史實。2、僅從對這一事件的記錄看，你能說說兩部書特點上有哪些差別嗎春秋客觀記錄歷史事件，只作大事記式的記錄，語言精煉，左傳 中出現戲劇性的故事情節和栩栩如生的人物形象，側重于以故

3、事的形式記錄事 件的始末，敘事詳細，是我國第一部敘事詳細的編年史著作。角度不同、側重點不同 ）（記錄學生的分析 ）（二）整體感知課文1、讓學生聽本文的錄音帶，并讓學生注意重點字的讀音。汜（f d南佚（y）之狐夜縋（zhu）而出共（g o n其乏困闕（ju秦秦伯說（yu e ）逢（p d ng孫2、展示簡介背景：秦晉圍鄭發生在公元前 630 年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的 事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待 ;二是在公元前 632年 的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢 不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。晉國為什么要聯合秦國

4、攻鄭呢 ?因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴 張。發生在公元前 632 年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好 ;更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉 聯合也就必然了。3、學生讀課文，注意文中不理解的字詞，學生相互交流。先由讓學生以提問的方式進行。教師可以先分類然后讓學生回答。通假字（1）行李之往來，共其乏困。 （共，同“供”。供給。 ）（2）xx 說。 （說，同悅”。）（3）失其所與，不知（知，同 “智”。）6/ 5古今

5、異義詞微夫人之力不及此。意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。（夫人，一個代詞 “夫”與名詞 “人”表達： “那個人 ”之）亦去之。 （去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）行李之往來，共其乏困。 （行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、 箱子、網籃等。 ）一詞多義（1）既xxxx（故疆界，動詞）（2）肆其西封（疆界，名詞 ）之（1）唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉 ）（2）子犯請擊之 （代詞，代 xx）（3）微夫人之力不及此 （助詞“的”）（4）燭之武 （介于姓、名之間的助詞 ）（5）臣之壯也 （用在主謂之間取消句子獨立性 ）（1）君知其難也 （他的，代詞 ）（2）吾其還也 （表

6、希望的語氣副詞 ）以其無禮于xx（xx,代同）（1）敢以煩執事 （拿，介詞）（2）以亂易整 （用，介詞 ）以其無禮于xx（因，介詞）詞類活用xx 以鄙遠。（鄙，名詞作動詞，作為 xx。）既 xxxx。（XX,方位名詞作狀語，向xx面。肆其西封。 （西，方位名詞作定語，西面的。 ）因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。 ）xx函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。xx 句式（1）判斷句鄰之厚，君之薄也。 （ “也”表判斷。句意是：鄰國的勢力雄厚了，也就是您 秦國的勢力削弱了。（2）倒裝句夫晉何厭之有。（賓語前置句。句意是：晉國哪有滿足的時候。 ）佚之狐言于鄭伯。（介詞結構后置句，句意是：佚之狐對 xx 說。 ）（3）省略句許之。 （省略主語 “燭之武 ”。句意是：燭之武應許了他。句意是：請拿此事敢以煩執事。 （ “以”后省略了賓語 “之”代亡鄭的事。 麻煩您的左右。 ）4、要求學生們復述全文，從而理清文章思路。 秦晉圍XX千鈞一發（開端）$Sf XX求賢臨危受命（發展）OPI 夜訪 XX 說退 XX(XX)/5| XXXX率師離xx（結局）,”，佚之狐的力薦可秦晉圍鄭，鄭危在旦夕， “