1、心理健康輔導記錄表心理輔導員：楊德華輔導對象張田田班級性別男年齡0輔導”013年春時間問題表現1 .說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2 .上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。3 .不遵守紀律，遲到說話看閑書。原因分析為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強對疾病的抵抗力你能根據實際談談自己的認識嗎為什么說消極的胃緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發疾病你能根據實際談談自己的認識嗎輔導對策及過程1 .在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發他們的自信心。2 .給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3 .一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4 .與他們的家長聯系，三人

2、對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5,讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。心理健康輔導記錄表心理輔導員：楊德華輔導對象周金豆班級性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現1上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。原因分析為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強對疾病的抵抗力你能根據實際談談自己的認識嗎為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發疾病你能根據實際談談自己的認識嗎輔導對策及過程仁在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個責任心強、學習

3、成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。3、單獨給其輔導。心理健康輔導記錄表心理輔導員：楊德華輔導對象劉夢班級性別女年齡10輔導時間2013年春問題表現學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。原因分析為什么說積極的，胃緒（樂觀、愉快）能使人增強對疾病的抵抗力你能根據實際談談自己的認識嗎為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發疾病你能根據實際談談自己的認識嗎輔導對策及過程1、經常與家長加強電話聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態度，

4、以及孩子的文明禮貌教育。2 進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業：做幾件感恩的事。3 課上經常讓其回答他可能回答出來的問題，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓他做，培養愛做作業的習慣。心理健康輔導記錄表心理輔導員：楊德華輔導對象楊明生班級性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現學習態度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業，甚至有時還到網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強對疾病的原因抵抗力你能根據實際談談自己的認識嗎分析為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷

5、、焦慮）可誘發疾病你能根據實際談談自己的認識嗎k利用其“閃光點”樹立其信心。輔導對策及過程2、根據他的表現，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3、發現他有了進步就青定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態度有所轉變。心理健康輔導記錄表輔導對象何宇班級性別男年齡10輔導時間2013年春問題表現受家庭壞境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，心理原因，缺乏自信心，學生基礎差。原因分析為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強對疾病的抵抗力你能根據實際談談自己的認識嗎為什么說消極的IW緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發疾病你能根據實際談談自己的認識嗎輔導對策及過程1、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通2、多元評價，