1、分數的意義教學設計 一、教學內容 課本 P6062。 二、教學目標 1知識與技能 使學生理解分數的意義；使學生知道分數各部分的名稱和含義，及分數單位的含義。 2過程與方法 使學生經歷理解分數的意義，知道分數各部分名稱和含義及分數單位的含義的過程，培養學生抽象思維和概括的能力。 3情感、態度與價值觀 在師生共同探討的學習過程中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，使學生逐步學會對具體問題做具體分析的方法。 三、重點難點 1教學重點：分數的意義及分數單位的意義。 2教學難點：單位“1”的理解。 四、教學用具 自制課件。 五、教學設計 （一）復習導入 1三年級的時候我們已經學習了“分數的初步認識

2、”。 （1）誰能說一下？ （2）學生：舉例說明。 例如：用米尺測量黑板的長度，不夠整米數。 把一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得的個數，也不能用整數來表示。 2小結。 同學們說得很好，當我們在進行測量、分物或計算時，往往不能得到整數的結果，這時可以用分數來表示。我們今天繼續研究分數的意義。出示視頻1介紹古代人結繩記事及分數產生的需要【來 】源：板書：分數的意義。 設計目的是溝通新舊知識之間的聯系。 （二）探究新知 1出示： （1）想一想：把這個圓平均分成了 2 份，陰影部分占這個圓的（ ），空白部分占這個圓的（ ）。出示動畫1分一塊月餅的動畫 1 2。 份，每一份占這個圓的）小結：把整個圓看作

3、單位“1”，平均分成了 2 （2 把線段、正方形、圓平分的動畫出示動畫22出示： ）。 （ ），空白部分占這個圓的（）（1想一想：把這個圓平均分成了幾份？陰影部分占這個圓的 1 8 2。）小結：每一份占這個圓的（ 3出示線段圖： 思考：把誰平均分了？分成了幾份？取其中的幾份？可以用什么數來表示？怎樣表示？ 4小結。要用分數表示，必須弄清分的是誰，是不是平均分，分了幾份，取其中的幾份，最后再用分數 表示出來。】【 5出示： 個蘋果呢？”是誰？每個蘋果占單位“1”的多少？3 1思考： 4 個蘋果怎樣分的？單位“ 出示：6 6 ）面紅旗可以怎樣分？想一想：（1 份。3 6 份；平均分成 份；平均分成

4、 2 學生可能回答：平均分成出示動畫）比較分紅旗的三種分法：誰變了？誰沒變？（平均分的份數變了，單位“（21”沒變） 4分蛋糕、分一塊月餅的動畫 ”。像一塊蛋糕、一個圓、一米長的線段等等都叫做17我們把剛才被平均分的東西都叫做單位“”不僅可以表示一件東西，一個計量單位，也可以表示一個整體，如一塊田，”，單位“1單位“1 一堆煤，一些糖果，一個班的學生等。 P61，看看課本是怎樣概括的。上面得出了許多分數，分組討論一下什么叫分數。打開課本8 9自學課本P62 ，匯報什么是分數單位。 （三）鞏固練習 1根據下面的分數在各圖形中涂上顏色。 552 1236 13 44 2填空。 1）說出下面分數的意

5、義。（75328 89576 （2）說一說下面各分數的分數單位，再指出每個分數含有多少個分數單位。51324 97354 ）里填上合適的數。（3）在（1215 9977 是（ 是（）個 ）個73 84 3個（ ） ） 個（是7 是111 668 （ ）個是 5個是 （ ） ）用直線上的點表示下面各數。（44312 5254 27505（）前進小學共植樹棵，其中棵是楊樹，楊樹的棵數占總棵數的幾分之幾？ ”。1）說出下面分數的意義，指出各把什么看作單位“6（5 9 上半月完成全月計劃的 2 5 男工人數占全廠工人總數的 3 4 一條路，已修好全長的 7 8 一堆煤，燒去了總數的 5 6 小力看了一本書的 （四