1、熱愛生命 第五單元習作 教學目標： 1、能進一步談談生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。 2、結合習作提示，能選擇自己感受最深的內容習作，激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順。 學習者分析： 經過四年級語文學習，學生對寫作有了一定的基礎。但對熱愛生命這個嚴肅的話題，學生還是有些懵懂。通過一單元的有關生命的話題，學生有所理解，但還需教師點撥。所以對本次的習作重點放在口語交際的基礎上進行自由表達，引導學生選擇自己感受最深的內容寫下來。知道學生表達真情實感，寫自己的最想寫的。 重難點分析： 重點：能選擇自己感受最深的內容習作，如何表達真情實感。 難點：修改習作。 教學過程

2、： 一、談話導入，引發動機 1、激情導入，引入話題 同學們，生命，無人不求；生命，無人不有。生命是寶貴的，也好是美好的。可在現實生活中，有些人，他們的生活陷入了困境，他們在苦苦掙扎。在上節課的口語交際課中，我們交流了很多。同學們熱心地勸說那個對生活失去信心的同齡人。說的那么情真意切，這節課，我們就來寫寫自己對生命的感悟。 2、回憶本組課文表達方式上的特點，這些課文都是由一件事或某一生命現象而引發的思考，表達自己對生命的理解和感悟。 3、自由地讀第95頁中的習作要求。 4、交流、討論： （1）、選擇自己感受最深的內容寫下來。 （2）、內容要具體，要寫出真實的感受。 （3）、習作的題目自己定，寫完

3、后認真修改。 ，選擇感受最深的內容 二、拓展思路1、選擇習作內容 （1）、在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治救病人的醫生、護士，忠于職守的警察等，他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。 出示幻燈片，教師逐一講解這些人物身上的閃光點。使學生對這些人物有更深刻的了解。并隨機板書。 （2）仔細觀察生活中的一些生命現象，如：砍斷枝條還能再生；草，燒過之后還能再長；懸崖上的一棵松鼠茁壯地生長著；一粒種子，可以掀翻壓著它的石頭，頑強地向上生長。 結合幻燈片，通過文字和圖片的演繹，讓學生感受到生命的強大。 （3）選擇內容，填寫表格： 立足的角度： 最想寫的內容： 要表達的感

4、受： 準備從一下幾方面寫： 感覺有困難的是： 2同學交流，根據學生發言，教師概括板書 某一事物 引發的思考 生命的感悟 3、教師引導回顧課文永生的眼睛、生命 生命，分類指導 模仿永生的眼睛可以按照事情的發展順序，對生命的感悟融合在敘事中。 模仿生命 生命可以先提出問題，再寫幾個片段，最后抒發自己對生命的感悟。 三、指導習作。 1、同學們，你們的講述很精彩。對于生命的感悟，大家一定有自己的想法。現在，你們就用筆把傾訴吧。 2、學生自由寫作，教師巡視，以便發現典型材料。 四、修改習作 （一）談話引入 1、剛才，老師巡視了一下，發現同學們寫得不錯，但也有個別同學語句有錯誤。所以我們應該學會修改、評價

5、自己或他人的作文，這樣我們的作文才會越寫越好。下面我們就進行習作修改。 2、提出本次習作的要求。 （二）互相評議，修改示范 1、師生互評。 出示幾個典型的習作，對照要求，進行評議。如：內容具體嗎？感悟真實嗎？ 、同桌互評。23、自評修改。 結合老師和同桌的評價，聯系本次習作的要求，進行修改，潤色。 五、全班交流 1、選擇兩篇學生習作。（投影出示） 2、請習作者說說習作的主題和相關內容，說說自己修改的內容及原因。 3、其他同學發表意見。 六、教師小結 教學反思： 本次學生習作，我緊緊抓住了課文永生的眼睛、生命 生命在寫作上的結構特點，使學生可以摸著石頭過河。同時，練習學生的生活實際，挖掘學生已有的上生活經驗。引導學生說真話，寫真情，把感受最深的事情寫下來。同時，教給學生修改、評議