1、 1 / 5 除法（一） 教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級(jí)下冊(cè)第13頁例4及相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式； 2經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3滲透模型化思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片。 教學(xué)過程： 一、問題引入 （一）談話引入 師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇

2、到了什么問題？ （二）提出問題： 2 / 5 出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？ 二、平均分的操作活動(dòng) （一）動(dòng)手操作，解決問題 師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在4個(gè)盤子里。 師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？生：每個(gè)盤子里同樣多。 師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動(dòng)手分一分。學(xué)生活動(dòng) 師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。

3、 （二）語言描述平均分 師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。 【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接著用語言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也為用語言敘述除法算式的含義和用除法運(yùn)算的意義解決問題作了充足的準(zhǔn)備。】 三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果 （一）引入除法 師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題：除法。 3 / 5

4、師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。 （二）介紹除號(hào) 師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“÷”，讀作除號(hào)，板書指導(dǎo)除號(hào)的寫法。 師：除號(hào)是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號(hào)的由來。 師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。 【設(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣】 （三）介紹除法算式

5、1.解決熊貓分竹筍的算式寫法 師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。生：12÷4=3。 師：說說這樣表示的理由。 引導(dǎo)得出：因?yàn)?#247;表示平均分，所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。 2.理解除法算式的含義 師：誰來說一說這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？師：除號(hào)表示什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解。】 4 / 5 （四）在改寫

6、中深化除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。 1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身經(jīng)歷除法的建構(gòu)過程，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并感受到學(xué)習(xí)除法的價(jià)值。這樣學(xué)生經(jīng)歷了從動(dòng)作表征到語言表征，再到符號(hào)表征的過程，通過多種表征的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解除法的含義。】 四、深化練習(xí) （一）出示做一做的第1題1.說一說這幅圖表示的含義。2.動(dòng)手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。 （二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.說一說每個(gè)算式的含義。3.比較這兩題的異同。 4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)除法是一類問題的概括化表示，滲透模型化思想】 （三）讀出下列算式，并說出算式的意義 10÷2=5；18÷6=3；16÷8=2；15÷3=5。 （四）練習(xí)三的1-3題。 【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義。】 目標(biāo)檢測(cè) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？ 5 / 5 【設(shè)計(jì)