1、荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時(shí)在外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的 一段美好生活。文章中，作者多處運(yùn)用比喻的修辭手法，恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語，渲染了荷塘的美 麗景色。同時(shí)，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事，塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形 象。通過美景舊事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸 的愛的思想感情。設(shè)計(jì)理念本單元以“往事”為主題，到此為止，所學(xué)的三篇課文都是寫了作者回憶兒時(shí)的事情，但這篇課文又與前 面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之

2、間的趣事，并在最后一段點(diǎn)明了文章的中心。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物 描寫，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從課題明確本文是一篇寫事的文章，然后感知全文，掌握文 章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然 后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華， 引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)

3、生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。過程與方法：質(zhì)疑研討探究學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。 多媒體課件兩課時(shí)情感與價(jià)值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激 發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課時(shí): 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。1、播放兒時(shí)小朋友玩耍的情景。（學(xué)生觀看錄象。） 2、看了剛才的錄象，你有什么感受?（學(xué)生暢所欲言。） 3、回憶過去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶 之中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)

4、識(shí)生活。讓我們來開故事會(huì)，講講以往的故事吧!（學(xué)生講故事） 4、聆聽你們的故事，老師仿佛也回到了童年。今天，讓我們一起步入童年，聆聽一位大作家童年的故事。二、揭示課題。1、板書課題，學(xué)生齊讀。2、讀了課題，你了解到了什么？（課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘）3、讀了課題，你還想知道什么？（故事發(fā)生在什么時(shí)間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個(gè)什么樣的地方？） 4、教師梳理問題后簡(jiǎn)單板書。三、檢查預(yù)習(xí)。1、考查生字。點(diǎn)綴（Zhu門顫動(dòng)（ch rn）清澈（Che ）恬靜（ti di）駭（ha i） 炫耀（xu rn）攫住（ju e）嘔（du）憨直（hai）2、指名分段讀課文。在學(xué)生讀文時(shí)糾正字

5、音，理解以下詞語。浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫住：抓住。憨直：憨實(shí)直爽。四、整體感知。1、自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。）2、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。課文中哪些句子說明作者寫的是往事呢? 學(xué)生會(huì)找到的句子是：（1 ）那是我剛好念四年級(jí)的時(shí)候， 媽媽叫來在城里念大學(xué)的舅舅， 讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。（2）我一直留戀那笑聲。（3）如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣

6、，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的 眼前。（4）我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。4、課件出示以上句子，學(xué)生齊讀。5、至儼是什么給作者留下了深刻的印象?（荷塘和小伙伴。） 6、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內(nèi)容來。（課文2-5自然段寫荷塘，6-17自然段寫我和小伙伴的舊事。） 7、荷塘和舊事分另U給你留下了什么印象?五、體會(huì)情感。1、作者筆下的荷塘寧靜而美麗，作者經(jīng)歷的舊事驚險(xiǎn)而有趣，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”會(huì)給作者 留下深刻的印象？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）2、課件出示句子，學(xué)生齊讀。3、這句話點(diǎn)明了文章的中心，本文謳歌的主題就是

7、“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。文中“大自 然和諧的美”指什么？ “人類淳樸的愛”指什么？（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛指小伙伴的關(guān)愛。）六、教師總結(jié)。七、練寫生字。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷塘舊事。（板書）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說本文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎 樣的情感？（作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情，表達(dá)了作者對(duì)大自然和諧的美和人類 淳樸的愛的贊美。）二、品讀賞析。（一）學(xué)習(xí)“荷塘”部分。1、指名配樂讀文，想象你能看到什么?2、荷塘給你留下了什么印象？3、學(xué)生自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。學(xué)生會(huì)找到：“來到塘邊繁星閃爍。

8、"“整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”"白天在微風(fēng)中蕩著綠浪"“又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女。"(1)(2)(3)（學(xué)生回答。）（4）（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷塘的形狀美、顏色美、動(dòng)態(tài) 美。）4、作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？5、聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請(qǐng)?jiān)试S我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？（教師配樂讀文。）6、學(xué)生練讀，贊美荷塘。7、剛才，同學(xué)們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓 盡致呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者恰

9、當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語以及比喻的修辭手法和作用。）（二）學(xué)習(xí)“舊事”部分。1、荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀敘述“舊事”部分的內(nèi)容，思考 作者寫了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書） 2、讀一讀這三件事，想想你會(huì)有什么不同的感受？驚險(xiǎn)。）（“狗刨比賽"“打水仗"-快樂；“溺水遇救" 3、“狗刨比賽"和“打水仗"給作者帶來了無窮的樂趣，也勾起了我們對(duì)兒時(shí)的回憶。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀, 體會(huì)作者為什么能把游戲場(chǎng)面寫得這樣有趣呢？4、有人說：兒時(shí)的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、

10、有辣。請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我溺水”這一 部分內(nèi)容，畫出表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的感受的句子。5、學(xué)生交流。6、想象“我"當(dāng)時(shí)的心情。7、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)身處絕境的心情。8就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是誰救了他，是怎樣救他的？9、課件出示句子，學(xué)生齊讀。原來，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。10、這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？11、“我"絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？（引導(dǎo)學(xué)生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表 現(xiàn)。）12、小伙伴們給你留下了什么印象？（聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）三、總結(jié)全文。

11、1、學(xué)生讀文。2、為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前？（引導(dǎo)學(xué)生由物及人思考一一難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令 人永遠(yuǎn)銘記在心。） 3、教師總結(jié)。四、學(xué)習(xí)寫法。1、本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時(shí)的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什 么呢？（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細(xì)致。） 2、如果去掉“景物”描寫的內(nèi)容好不好？為什么?五、拓展延伸。1、老師讀采用此寫法的片段，學(xué)生體會(huì)景物描寫的作用。2、學(xué)生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用。六、作業(yè)超市。讀一讀：練習(xí)有

12、感情地朗讀課文。畫一畫：作者眼中的荷塘。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個(gè)詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？2、 有一個(gè)人，在他和你們差不多大的時(shí)候，在他的外祖母家附近有一個(gè)荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。 這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文荷塘舊事。（板書課題）二、質(zhì)疑1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢?2、相信大家通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到答案的。三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙1、2、3、4、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）通過預(yù)習(xí)課文，你不理解里面哪個(gè)詞的意思？（學(xué)生匯報(bào)理解，通過圖片、動(dòng)作等方式幫助理解。） 詞語讀正確了，大家是

13、否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文） 學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。四、初讀課文，整體感知1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎？請(qǐng)大家再讀課文。3、生匯報(bào)板書中心句。五、品讀25自然段1、作者懷念荷塘，在那里他認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎?3、匯報(bào)（1）2自然段。（2）4自然段。（3）5自然段。2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。生讀談感受，指生畫荷塘。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會(huì)再指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）引導(dǎo)思考：還像什么？指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運(yùn)用比 喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們?cè)偻度氲亍⒚烂赖刈x這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生 合作讀）太美了！作者應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時(shí)此刻，你最想 做什么？