1、 1 / 7 平分生命教學設計（第一課時） 一、教學目標： 1掌握本課詞語： 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉圈、確認、鄭重其事。 2、熟讀課文，理清文章脈絡，完成第一段學習。 二、教學過程： （一）導入 師： 美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個稚嫩的聲音回答： 可以。 干凈漂亮的衣服可以分我一件嗎？一個稚嫩的聲音回答： 可以。 那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個稚嫩的聲音在認真思索。現在請你和老師一起走進課文，去鑒證那用愛與無私澆鑄的美麗靈魂。 （二）讀文識字 師： 請同學們把書翻到79頁，放聲朗讀課文，注意讀準字音。（生自由讀文） 1、集體識字 師： （1）請帶上拼音

2、一起讀讀這些字，注意平翹舌。 2 / 7 （2）一字三詞，我來組詞。 （3）請你說說在書寫中，有哪些要提示同學注意的。 （4）再次齊讀生字。 2、練習讀詞 出示詞語： （師： 我來考考你） 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉圈、確認、鄭重其事、猶豫、昂貴、顫抖、震撼 （1）反義詞： 猶豫、昂貴 （2）造句： 仍然 （3）解詞： 相依為命、鄭重其事 （4）找成語： 以“相”字開頭的成語。 （5）找詞語： 是否（輸贏、高低、貴賤、買賣、始終、來往、開關）3多音字： xuè（輸血）（血液）血xi（血淋淋）（血糊糊） qun（圓圈）（轉圈）圈juàn（羊圈） 3 /

3、7 辨析： “血”在書面語中尤其是成語和合成詞中讀xuè,而在口語中讀xi 4、填入合適的詞語： (昂貴的)血漿、（唯一的）親人、（認真的）思考 （聲音顫抖地）問、（鄭重其事地）說 （三）朗讀分析 師： 下面我們請幾名同學來段讀課文，注意讀準字音，其他同學認真聽，讀后評價。（生讀課文） 師： 課文我們讀過了，你能用簡潔的語言告訴大家課文講了一個什么故事嗎？我們先來看看小男孩貝貝的處境。（大屏幕出示第一段） 由于父母早逝，十歲的小男孩貝貝和妹妹相依為命。然而，災難再次降臨在這兩個不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需輸血。盡管醫院已經免去了手術費，但血漿太昂貴了，貝貝沒有錢支付這筆費用。

4、1、貝貝的處境怎樣？ 2、怎樣讀出他的“艱難”？（盡管醫院已經免去了手術費，但血漿太昂貴了，貝貝沒有錢支付這筆費用） （1）關聯詞語： 盡管?但； （2）“太昂貴”強調讀; （3）“貝貝沒有錢支付這筆費用”,讀出那種無奈地心情。 4 / 7 師： 本就艱難的生活，卻又雪上加霜，貝貝將如何面對呢？下節課我們繼續分析。 平分生命教學設計（第二課時） 一、 教學目標： 1、通過貝貝輸血前、輸血時及輸血后的動作、語言、心理等一系列活動，理解文意，體會貝貝對妹妹無私的愛及10歲男孩面對生死抉擇的勇敢，懂得只要人人都奉獻出一點愛，我們的生活將會充滿陽光。 2、指導學生有感情地朗讀課文。引導學生結合課文，理

5、解重點句子的意思。 二、教學過程： （一）導入： 貝貝的生活正遭遇著空前的考驗，他會怎么做呢？向命運低頭，看著無情的病魔將唯一的親人吞噬？還是鄭重而勇敢地將一半的生命分給妹妹？我們一起去看一看吧！ （二）新授課文 1、師： 請同學們輕聲細語的朗讀課文，然后告訴老師貝貝給你留下了什么印象？（勇敢、無私） 師： 課文哪些地方體現了貝貝的“勇敢”與“無私”呢？請用自己的話說一說。 （他為妹妹做了一件什么事？生： 5 / 7 輸血） 師： 我們說當你閱讀文章時，如果真正思索主人公內心想法時，證明你已經入境了，那么今天我們就用“想一想”的讀書方式來探尋主人公貝貝的內心變化。 師： 貝貝最初便答應為妹妹輸

6、血了嗎？他是怎么想的？（出示課文第二段） 作為妹妹唯一的親人，貝貝的血型正好與妹妹相同。醫生問他是否有哦勇氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。經過一番認真的思考，他終于點了點頭。 （1）貝貝為什么會猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結果怎樣？ （2）哪個詞能表明他的內心經過了強烈掙扎后，做出了決定？（終于）那我們應該怎樣讀這一句“經過一番認真的思考，他終于點了點頭。”（指名讀，師引讀） 2、師： 從貝貝決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生命，那么在輸血時他是怎樣做的呢？（出示課文第三段） 抽血時，貝貝靜靜的不發出一點兒聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動不動。醫

7、生給妹妹做完手術，貝貝停止了微笑，聲音顫抖地問： “醫生，我還能活多長時間？” （1）貝貝為什么那么安靜，只對妹妹微笑？如果你是貝貝，你會在心里對妹妹說點什么呢？ （2）抽血后，貝貝為什么一動不動？他在想什么？ （3）哪個詞能表明他的“害怕”？請試著讀一讀。 6 / 7 （4）醫生的態度緣何發生轉變？他是怎樣安慰貝貝的？（出示第四段） 醫生的手心滲出了汗，他握緊貝貝的手說： “放心吧，孩子，你不會死的。 輸血不會丟掉生命。”“真的？那我還能活多少年？”醫生微笑著，充滿愛心地說： “你還能再活一百年，小伙子。你很健康。” 指導朗讀： （1）“放心吧，孩子，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”（讀出語

8、重心長與安慰。） （2）“真的？那我還能活多少年？”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀） 3、師： 當確認自己沒事時，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段） 貝貝從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉了幾圈，確認自己真的沒事時，就又伸出了胳膊剛剛被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說： “那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！” （1）請畫出文中表示動作的詞語，想一想這些詞語表達了貝貝當時怎樣的心情? （2）透過貝貝的語言、神情，你能讀出什么？ （3）師： 生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都為之震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，又 7 / 7 有幾人能像這個男孩一樣如此坦誠、如此心甘情愿、如此快樂地說到做到的呢？此時此刻，你想對男孩說點什么呢？ （4）男孩用他那勇敢而無私的愛維系了妹妹的生命，守住了那份無私而偉大的親情。其實此時妹妹也有話要對哥哥說，課后請以妹妹的口氣給哥哥寫一封信，把你最想說的話悄悄告訴小哥哥。 （5）推薦閱讀 面對我們摯愛的親人給予的溫暖與力量，我們應用心底那份最最真誠的愛