1、傳染病及其預防一、教學目標1、知識與技能理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2、過程與方法對所收集或提供的材料進行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預防措施。3、情感態(tài)度價值觀.知道養(yǎng)成良好的行為習慣是控制疾病發(fā)生的重要手段。二、教學重點、難點1、病原體的概念和種類。2、傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預防措施。3、艾滋病的基本知識。三、教學策略：創(chuàng)設情景一分析討論-解決疑難-得出結(jié)論四、課時安排：1課時五、教學過程：教學程序教師活動學生活動設計意圖導入播放有關(guān)甲型H1N1流感的新聞。問題：哪位同學能談談“甲流”期間，我們都聽到、看到些什么？做了些什么？這次甲流的流行使我

2、們對傳染病后J較為深刻的認識。那么，究竟什么是傳染病？為什么傳染病就能造成流行呢？本節(jié)課我們將一起學習與探究常見傳染病的知識觀看視頻：甲流疫 情。感受疾病侵襲 的危害。學生回答用社會熱點激發(fā)學生 學習傳染病知識的熱 情。疾病的類型1、提問：你知道在我們說說你知道的聯(lián)系生活實際，平時生活中有些什么常見病嗎？2、提問：在我們剛才舉的這么多疾病中，它們會傳染嗎？3、展示表格：疾病名稱、發(fā)病原因、是否是傳染病4、問題：傳染病和非傳染病有什么區(qū)別？舉例：比較近視眼和結(jié)膜炎發(fā)病的原因：疾病名稱。學生根據(jù)生活 經(jīng)驗回答。討論回答學生比較分析近視眼一一患 者自身眼部結(jié) 構(gòu)發(fā)生變化引 起的，不可以 傳染。結(jié)膜炎

3、一一由 外來的致病細 菌引起的，具 傳染性。使學生很容易進入學習本節(jié)課的狀態(tài)利用兩個比較 明顯的例子進 行比較，學生很 容易判斷什么是傳染病1、引導學生看書2、問題：病原體是什么？包括哪些種類？3、PPT展示一些病原體的圖片并加以介紹學生回答找出傳染病的 概念：是由各 種病原體所引 起的一組教學生快速瀏覽教材，找到重點內(nèi)容具有傳染性的疾病。看書回答：是 能引起人和動 植物傳染病的 微生物和寄生 蟲的統(tǒng)稱。其舉例：流感傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)1、播放短片：毒病毒一一無聲的戰(zhàn)斗問題：從短片中可以看出流感是怎樣傳播的？2、展示漫畫：中有細菌、病毒、真菌等。仔細觀察圖片，認真聽講觀察、思考討論分析流行

4、 性感冒的傳播過程短片和漫畫能 讓學生很容易 很直接地理解 其中的含義學生討論提出問題：以流感為例, 傳染病的流行需要哪些 環(huán)節(jié)？分別解釋傳染源、傳播 途徑、易感人群傳染源：師生共同總結(jié)傳播途徑：舉例，流感的傳播途徑事飛沫和空氣學生查找自己學生課外已經(jīng)查找過資料，而問題：其他你知道的傳所查閱的資且根據(jù)生活中染病都是靠什么傳播的料，找出幾種一些常見傳染呢？傳染病的傳播病比較容易總教師最后總結(jié)傳播途徑途徑，并在組結(jié)出結(jié)論易感人群：師生共同總結(jié)3、問題：為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？內(nèi)分享討論為什么將甲肝患者用的碗筷和家人分開？為什么打針用的都是一次性的針頭？學生思考回答1、問題：傳染病對人類學生思考回答有什么危害？通過分析學生如何預防傳染既然傳染病對人類危害比較熟悉的例病很大，那么我們最好的子來廣泛應用方法就是預防。在其他傳染病2、問題：怎樣預防流討論，總結(jié)上，學生比較易感？于接受3、再想想其他傳染病怎樣預防？比如：甲流、控制傳染乙肝、艾滋病等源：師生共同總結(jié)：切斷傳播途