1、【精品文檔】語文備課中的幾點嘗試語文備課中的幾點嘗試新一輪的課程改革啟動了。當我拿到新的語文書時， 看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫，那優美的語言文字，著 實讓我興奮不已，連大人都愛看的書，小孩子也一定會喜歡； 可在這同時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣能把這些知 識都讓學生消化吸收？因為我畢竟是第一次教一年級的語文，新的教材還不像以往那樣提供教案、教參，而我所知道 的就只是知道一年級語文教學輕理解，重視識字寫字方法的 訓練，僅此而已。凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要的一環。而我 想這些對于我來說既是一種挑戰、一種考驗，更是一種促進，是要讓我自己去努力

2、去攻克難關了。坐在電腦前，因為沒有以前的條條框框所限制，又 沒有教參教案可依賴，所以我想得更多的是怎樣通過學生的 學習活動培養學生學習語文的興趣，如何讓學生喜歡語文， 如何培養學生的能力，把新教改精神體現在教學中，為學生 的終身學習打下基礎。這些想法貫穿在備課中，貫穿在學生 的學習過程中，于是也就有了以下幾點淺顯地嘗試：一、圍繞備課重點，重視過程與方法。一年級的識字教學的改革，由原來的一學期的350 個字擴大到了 500個字，而一堂課要認識的字也有十五六個 字，要在讀熟課文的基礎上全都認識，且會寫其中的七八個 真，真是困難重重。既然一年級重視的是識字教學，我把備 課的重點也放在了掌握識字方法，

3、提高識字能力上。首先是 查閱資料，找找都有哪些識字方法，如圖像法、記筆順法、 以舊字代新字法、換偏旁法、形近字比較法等等，另外，還 了解提高識字興趣的方法，做到心中有數后，就把這些教學 方法貫穿于備課時的教學過程中；注意所用的語言是啟發性 的，而學生對于教師所由示的問題可能怎樣想，會有幾種說 法，或者是可能由現的情況等等這些放在學生學習的過程中 去。同時，在把識字的方法放手給學生時，學生只要說的有 道理，只要適合學生的記憶就可以給予肯定，把這些放在備 課中備注欄目，把當時設計這一教學思路的想法、意圖也及 時寫在備注欄目，讓我在教學前參考時，不僅就對當時的設 計意圖一目了然，提示了自己最初的想法

4、。同時，也可以結 合新的情況及時加以靈活運用，豐富了我的課堂教學。例如 在備家一課時，針對開學才兩個星期，學生認字不多， 且本課又有很多詞組，我設計了這樣一個環節，教師的教學 過程：找由你認識的生字朋友，讀給你的四人小組同學聽， 而學生學習的過程則是：學生四人小組互相學習字音；把不 認識的生字朋友畫下來；集體交流已認識的朋友；提由不認 識的朋友請全班幫忙解決；而備注則是注意指導小組學生互相學習；培養學生的相互協作能力，培養學生獨立識字的能 力；尋找適合學生自己的識字方法加以肯定；針對學生可能 讀錯的音如zu和zhu及時加以區別。二、精心設計教師的導，強調學生的學。一節語文課，串講串問，已不能適

5、應學生身心發展的特點，已經遠遠落后于現代教學的步伐和時代發展的要 求。而新課程改革的基本理念則是遵循學生的個性差異和學 習需求，主動引導學生自主、合作、探究的方式進行學習， 因此在備課過程中精心設計教師的導，加強學生的學的過程 猶為重要。這樣不僅可以培養學生的合作意識和團隊精神， 豉勵了其想象、質疑、發現和創新，又激發了學生的學習興 趣、好奇心、求知欲和進取精神。三、及時小結，不斷提高。課后小結也是備課中比較重要的環節之一。一堂課 下來，肯定有可取之處，針對當時備課的初衷，或者在教學 的環節中有什么新的情況和問題，課堂中又是怎樣靈活機動 的，都可以作為課后小結寫由來，這對于今后再教這一類型 的

6、課文都無疑是一個有利的幫助。例如：在講詠鵝一課 時，本來并沒有設計畫鵝這一環節，可在讓學生觀察圖畫內 容并說一說時，因沒有教學桂圖，想到學生可能一時還不能 體會由詩的優美之處，于是根據學生的描述，我在黑板上畫 生了美麗的白鵝，學生在驚嘆之時，我不失時機的引生了詠 鵝的詩句，課堂效果可以想象。于是我在寫課后小結時寫道：有時畫由要比講由強百倍。 而接下來的小書架一課, 我又運用了上一課的方法，畫生了小書架，這很好的幫助學 生理解上層、中間、下面等詞語。在備課中，有時也會由現一些問題，如備課的內容與授課時 所學生表現不能一致，所設計的教案往往在課堂中難以發揮 其實效性，因此這不僅需要有及時的總結、反

7、思，更多的還 有教師的靈活駕馭課堂的能力。因此，作為教師的我們不僅 是課堂的參與者，更是課堂的調控者，是一堂課的靈魂四 備課的“模擬講授”環節模擬講授或訓練，作為備課的最后一個環節，往往被人忽視。其實，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實戰效果。要進行兩個飛躍，一個是把紙上的東西變 成腦子里的東西，成為印象，也就是把教案里的文字變成形 象，融化在腦海里，形成意識。第二個飛躍是把意識變為行 動，也就是能夠按教案的設想進行實際操作。有的教師，寫完教案，要看幾遍，邊看邊想在課堂上如何動作，甚至對著 鏡子演示一番，像演員排練節目一樣，如發現維漏，及時修 改補充教案，直到自己滿意為止。這是值得提倡的。如果寫 了教案就擱置一邊，到了課堂上在臨場發揮， 就有點草率了。 導入設計的基本原則總之，做為一名語文教師，不僅要有良好的職業道德，為人師表，而且要認真學習新大綱，鉆研教材，精心備課, 以提高教學質量。以上是我的一點膚淺的認識，作為一名剛從事小學教育的語