1、1古詩詞：傳統文化，巧妙融合古詩詞：傳統文化，巧妙融合 2017版課程標準強調語文學習中的核版課程標準強調語文學習中的核心素養，其中心素養，其中“文化傳承與理解文化傳承與理解”在本卷中也有在本卷中也有較突出的體現。如文言文選取宋史較突出的體現。如文言文選取宋史范純禮范純禮傳，傳主為人的傳，傳主為人的“敢于抗言敢于抗言”、理政的、理政的“去苛從去苛從寬寬”等值得稱頌；詩歌鑒賞選取唐詩精衛詞，等值得稱頌；詩歌鑒賞選取唐詩精衛詞，詩中展現的精衛填海詩中展現的精衛填海“堅韌不拔堅韌不拔”的精神值得傳的精神值得傳承。承。2 純禮字彝叟純禮字彝叟以以父仲淹父仲淹蔭知蔭知陵臺令兼永安縣永昭陵建京西轉運陵臺令

2、兼永安縣永昭陵建京西轉運使配木石磚甓及工徒于一路獨永安不受令使配木石磚甓及工徒于一路獨永安不受令 使者使者以白以白陵使韓琦，陵使韓琦，琦曰：琦曰：“范純禮豈不知此？將必有說。范純禮豈不知此？將必有說。”他日，眾質之，純禮曰他日，眾質之，純禮曰“陵寢皆在邑境，陵寢皆在邑境，歲時歲時繕治無虛日，今繕治無虛日，今乃乃與百縣均賦，與百縣均賦，曷曷若置此，若置此，使之奉常時用乎？使之奉常時用乎？”琦琦是是其對。其對。譯文：純禮字彝叟，譯文：純禮字彝叟，因為因為父親（范）仲淹父親（范）仲淹蔭庇蔭庇，擔任擔任陵陵臺令兼永安縣。修建永昭陵（的時候），京西轉運使在臺令兼永安縣。修建永昭陵（的時候），京西轉運使在

3、一路上攤派木石磚甓以及工匠勞役，只有永安縣不接受一路上攤派木石磚甓以及工匠勞役，只有永安縣不接受命令。使者命令。使者把這個事報告把這個事報告給陵使韓琦（給陵使韓琦（白，說，報告白，說，報告），），韓琦說：韓琦說：“范純禮難道不知道此事嗎？一定會有一個說范純禮難道不知道此事嗎？一定會有一個說法。法。”后來，大家質問他，范純禮說：后來，大家質問他，范純禮說：“陵寢都在本縣陵寢都在本縣境內，境內，一年四季一年四季修繕整治沒有停下來的時間，現在修繕整治沒有停下來的時間，現在卻卻（竟然）（竟然）與其它縣平均賦役，不如將賦役擱置下來，用與其它縣平均賦役，不如將賦役擱置下來，用它來供奉平時的用度呢。它來供奉

4、平時的用度呢。”韓琦韓琦認為認為他的想法是他的想法是對對的。的。3還朝，還朝，用用為三司鹽鐵判官，為三司鹽鐵判官，以以比部員外郎比部員外郎出知出知遂州。瀘南有邊事，遂州。瀘南有邊事，調度調度苛棘苛棘，純禮，純禮一一以靜待之，料其可以靜待之，料其可具具者，不取于民。民圖像于者，不取于民。民圖像于廬、而奉之如神，名曰廬、而奉之如神，名曰“范公庵范公庵”,草場草場火火，民情疑怖，守吏，民情疑怖，守吏惕惕息俟誅息俟誅。純禮曰。純禮曰:“草濕則生火，草濕則生火，何足何足怪怪!”但但使密償之，庫吏盜使密償之，庫吏盜絲多罪至死，純禮曰絲多罪至死，純禮曰:“以以棼然之絲而殺之，吾不忍也。棼然之絲而殺之，吾不忍

5、也。聽聽其家其家趣趣買以贖，命買以贖，命釋釋其株連者。其株連者。參考譯文：回到朝中，參考譯文：回到朝中，認命認命（他）為三司鹽鐵判官，憑借比部員（他）為三司鹽鐵判官，憑借比部員外郎外郎（身份）（身份）出任遂州知府出任遂州知府（比部員外郎，官署名）（比部員外郎，官署名）。瀘南有邊。瀘南有邊防事務，征調賦稅防事務，征調賦稅苛刻急迫苛刻急迫，范純禮，范純禮一概一概冷靜地對待此事，分辨冷靜地對待此事，分辨其中可以備辦的其中可以備辦的（具，備）（具，備），不從民間榨取。百姓在房中懸掛，不從民間榨取。百姓在房中懸掛“他的他的”畫像，把他像神仙一樣供奉，叫他為畫像，把他像神仙一樣供奉，叫他為“范公庵范公庵”

6、。草場。草場起火起火，民心驚慌，守吏，民心驚慌，守吏驚恐地等著被責罰（俟，等待）驚恐地等著被責罰（俟，等待）。范純禮。范純禮說：說：“草濕了就容易（淤積）起火，草濕了就容易（淤積）起火，有什么奇怪的有什么奇怪的！”只是只是讓他讓他們暗中賠償（了事）。庫吏偷盜絲綢大多判死罪，范純禮說：們暗中賠償（了事）。庫吏偷盜絲綢大多判死罪，范純禮說：“因為因為紛亂的絲而殺人，我不忍心。紛亂的絲而殺人，我不忍心。”聽任聽任他的家人立刻花錢買他的家人立刻花錢買下用以贖罪下用以贖罪（趣，同（趣，同“促促”，急促），急促），命令釋放受到牽連的人。，命令釋放受到牽連的人。4除除戶部郎中、京西轉運副使、徽宗立，戶部郎中

7、、京西轉運副使、徽宗立，以以龍圖閣直學士龍圖閣直學士知知開封府。開封府。前尹前尹以刻深為治以刻深為治，純禮曰，純禮曰:“寬猛相濟，圣人之訓。寬猛相濟，圣人之訓。方務去前之方務去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也，苛，猶慮未盡，豈有寬為患也，”由是由是一切以寬處之。中旨鞠享一切以寬處之。中旨鞠享澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優，歸途見匠者作桶，澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優，歸途見匠者作桶，取而戴于首曰取而戴于首曰:“與劉先主與劉先主如何如何?”遂遂為為匠擒。匠擒。參考譯文：參考譯文：任命任命戶部郎中、京西轉運副使（除，任命）。戶部郎中、京西轉運副使（除，任命）。徽宗即位，徽宗即位，憑

8、借憑借龍圖閣直學士龍圖閣直學士（職名）（職名）任開封知府。前任開封知府。前任府尹任府尹治政苛刻嚴酷（尹，官名）治政苛刻嚴酷（尹，官名），范純禮說：，范純禮說：“寬厚寬厚和剛猛相互結合，這是圣人的教誨。和剛猛相互結合，這是圣人的教誨。正應該去除以前的正應該去除以前的苛刻，還擔心做得不夠，哪里會因為寬厚造成禍患的道苛刻，還擔心做得不夠，哪里會因為寬厚造成禍患的道理呢。理呢。”因此因此一概以寬大處理事務。皇帝圣旨審訊享澤一概以寬大處理事務。皇帝圣旨審訊享澤村百姓謀反一事，范純禮審察其中的原因，原來是這個村百姓謀反一事，范純禮審察其中的原因，原來是這個百姓進入劇場看戲，回來的路上看到工匠制作木桶，百姓

9、進入劇場看戲，回來的路上看到工匠制作木桶，(就就)拿來戴在頭上說：拿來戴在頭上說：“和劉先主相比和劉先主相比怎樣怎樣？”于是于是被被工匠抓住。工匠抓住。5明日明日入對，徽宗問入對，徽宗問何以何以處之，對曰處之，對曰:“愚人村野無所知，若以叛愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。逆蔽罪，恐事好生之德。以不應為杖之，足矣。以不應為杖之，足矣。” 曰曰:“何以何以戒戒后人后人?” 曰曰:“正欲外間知陛下刑憲不濫，正欲外間知陛下刑憲不濫，足以足以為訓爾，徽宗從為訓爾，徽宗從之。之。參考譯文：參考譯文：第二天第二天入朝應對，宋徽宗問入朝應對，宋徽宗問怎樣怎樣處處理（此事），（范純禮）回答說：理（此

10、事），（范純禮）回答說：“愚人粗魯愚人粗魯無知，如果以叛逆定罪，恐怕違背（辜負）了無知，如果以叛逆定罪，恐怕違背（辜負）了陛下愛惜生靈的美德。陛下愛惜生靈的美德。用不應該做這件事（的用不應該做這件事（的理由）杖責他，就足夠了。理由）杖責他，就足夠了。”（宋徽宗）說：（宋徽宗）說：“憑這個憑這個怎么能使后人為戒呢？怎么能使后人為戒呢？”（范純禮）（范純禮）說：說：“正是想使外人通過此事知道陛下不濫施正是想使外人通過此事知道陛下不濫施刑法，刑法，足夠作為足夠作為作為教訓了。作為教訓了。”宋徽宗聽從了宋徽宗聽從了他的話。他的話。6純禮純禮沉毅剛正沉毅剛正，曾布，曾布憚憚之，之，激激駙馬都尉王詵曰駙馬

11、都尉王詵曰:“上欲上欲除除君承旨，范右丞不可。君承旨，范右丞不可。” 詵怒，詵怒，會會詵詵館館遼使，純禮遼使，純禮主宴，詵誣其主宴，詵誣其輒斥御名輒斥御名，罷罷為端明殿學士，知潁昌府，為端明殿學士，知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，提舉崇福宮。崇寧五年，復復左朝議大夫，提舉鴻慶宮。左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七十六。卒，年七十六。參考譯文：范純禮參考譯文：范純禮沉穩堅毅剛強正直沉穩堅毅剛強正直，曾布，曾布畏懼畏懼他他（曾布，人名），（便去）（曾布，人名），（便去）激怒激怒駙馬都尉王詵說：駙馬都尉王詵說：“皇上想皇上想任命任命你為承旨（承旨，官名），范純禮右丞你為承旨（承旨，官名），范純禮右丞不

12、同意。不同意。”王銑很生氣。王銑很生氣。正值正值王詵王詵招待招待遼國使臣遼國使臣（館，（館，動詞，招待）動詞，招待），范純禮主持宴會，王詵污蔑他，范純禮主持宴會，王詵污蔑他動不動動不動就直稱皇上的名字就直稱皇上的名字，罷免罷免為端明殿學士、潁昌知府、為端明殿學士、潁昌知府、崇福宮提舉（提舉，官名）。崇寧五年，崇福宮提舉（提舉，官名）。崇寧五年，復任復任左朝議左朝議大夫、鴻慶宮提舉。去世，享年七十六歲。大夫、鴻慶宮提舉。去世，享年七十六歲。710題：題：D 點睛：解答給文言斷句的題目，最好能在初步點睛：解答給文言斷句的題目，最好能在初步理解該段大意的基礎上進行。有時，若對該段理解該段大意的基礎上

13、進行。有時，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據一些特殊文言中有些詞語不很理解，則要根據一些特殊虛詞和句式，特別要根據文段中的動詞及其賓虛詞和句式，特別要根據文段中的動詞及其賓語進行斷句。語進行斷句。在考場上，最節省時間的方法是在考場上，最節省時間的方法是排謬法。排謬法。須知，此類題目在設計時，由于只是須知，此類題目在設計時，由于只是要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一個錯項設有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只個錯項設有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選出正確答案。出正確答

14、案。811題：此類詞語大多或在課本常見，或在現代生活中也題：此類詞語大多或在課本常見，或在現代生活中也有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。A項的項的“陵寢陵寢”出現在文本中出現在文本中“陵寢皆在邑境陵寢皆在邑境”一語，一語，此外還有此外還有“知陵臺令知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。解說正確。B項的項的“株連株連”出現在文本中出現在文本中“命釋其株連者命釋其株連者”一句，一句，根據前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。根據前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。C項對項對“尹尹”的解說找不出

15、錯誤的解說找不出錯誤，但后面所舉之，但后面所舉之“令尹令尹”的例子則和學過的課文屈原列傳相關內容不合，在的例子則和學過的課文屈原列傳相關內容不合，在課文中，課文中，“令尹令尹”是楚國執政官名，相當于宰相，于是是楚國執政官名，相當于宰相，于是可知此項解說錯誤。可知此項解說錯誤。D項的項的“御名御名”出現在文本中出現在文本中“詵誣其輒斥御名詵誣其輒斥御名”一語，一語，既然因為既然因為“輒斥御名輒斥御名”而罷官，便不難知道此項解說的而罷官，便不難知道此項解說的正確性。正確性。9點睛：點睛： 解答此題，如果碰上沒有把握的詞語，切記解答此題，如果碰上沒有把握的詞語，切記不能心生慌亂，很多時候，可根據平時

16、生活實不能心生慌亂，很多時候，可根據平時生活實際和對文本相關內的理解輕松判斷正誤。際和對文本相關內的理解輕松判斷正誤。比如，比如，對于本題中出現的四個概念，從上面的解析就對于本題中出現的四個概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據其出現的上下文進行分可以看出，大多是根據其出現的上下文進行分析推斷而得出答案的。析推斷而得出答案的。1012. 試題分析：此題試題分析：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內容要點、概括文言文中心意思和分息、歸納文言文內容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。析概括作者在文中的觀點態度的能力。命題者根據

17、文命題者根據文本內容設計了四句話，對文本所寫人物作四方面的分本內容設計了四句話，對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設計了一個錯項，所以難度并不大。析概括。因為只設計了一個錯項，所以難度并不大。A項內容項內容涉及文本中范純禮所說的涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎常時用乎”一語，據此可知該項表述正確。一語，據此可知該項表述正確。B項內容項內容涉及文本中涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：誅。純禮曰：草濕則生火，何足怪！草濕則生

18、火，何足怪！但使密償之。但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：以棼然之絲而殺之，以棼然之絲而殺之，吾不忍也。吾不忍也。聽其家趣買以贖，命釋其株連者聽其家趣買以贖，命釋其株連者”，同，同時要注意前文的時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州以比部員外郎出知遂州”一語，對一語，對照可知此項表述正確。照可知此項表述正確。11C項內容項內容涉及文本中自涉及文本中自“以龍圖閣直學士知開封府以龍圖閣直學士知開封府”至至“以不應為杖之，足矣以不應為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。部分，對照可知此項表述正確。D項內容項內容涉及文本中涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。點睛：