1、精品文檔教學設計基本信息名稱同分母分數加減法執教者張永波課時第課 時所屬教材目錄人教版新課標小學五年級數學下冊 第六單元教材分析同分母分數加減法是人教版五年紈下冊第六單元的內容。分數加減法的含義與整數加減法法的含義相同， 只是計數的范圍由整數 擴展到了分數，同分母分數加減法的計算，學生在之前已經學習過一 些簡單的，有f的基礎。但當時只采用直觀的方法進行教學，沒有 引導學生總結出一般的計算方法，本冊的第四單元，系統學習了分數 的意義和性質，學生已經建立起分數單位的概念。因此，學習這部分 內容時，要在上述內容的基礎上系統學習分數加減法的含義，理解分 數加減法的算理。學情分析學生在之前已經學過簡單的

2、分數加減法計算， 并且在本書的第四 單元中詳細地學習了分數的意義和性質，已建立起分數單位的概念， 因此，在上述內容的基礎上學習本單元知識，學生不會感到陌生和困 難。教學目標知識與能力目標讓學生通過探討發現同分母分數加、減法的計 算法則，并能運用法則正確進行計算。過程與方法目標培養學生對知識的運用、遷移能力；培養學生 的推理、歸納能力。情感態度與價值觀目 標通過學習，使學生認識知識間的必然聯系，培 養學生的類推能力和思維靈活性，激發學生的 學習興趣。教學重難點重點同分母分數加、減法的計算法則難點理解分數加、減法的算理教學策 略與 設計說 明教學同分母分數加減法時，應充分利用教材提供的生活素材引入

3、 同分母分數相加減的問題，讓學生在自主探究、自主列式、自主說理 的過程中，歸納總結出同分母分數加減法的計算方法。由于本章內容和之前的學習內容有關聯，所以學生在學習過程中 可自主列式、自主計算、自主說理，強化自學能力和反思意識。本節課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結的學習方法， 使教法和學法和諧地統一在“以學生發展為本”這一教育目標之中。教學過程教學環節（注明每個環節預設的 時間）教師活動學生活動設計意圖復習導入5分鐘1、什么叫分數？ “1”可以 化成是分子分母為任忠兩 個相同的整數（0除外）組 成的分數嗎？2、教師出示一組習題。3（1 ）8的分數單位是（），它肩（）個這樣的分數單位。（2

4、）（）個是5 ,工667里有（）個1。7（3） 3個1是（），“58是4個（）。小結：一個分數的分母是 幾，它的分數單位就是幾分獨立思考，認 真完成導入 中的問題。用已學過的分 數單位概念來 引入教學，激發 學生學習興趣， 同時讓學生主 動復習舊識，為 知識遷移做好 準備。之一，分子是幾，就有幾個 這樣的分數單位。2、導入。我們在三年級就已經學習 過簡單的同分母分數的加、 減法，今天這節課我們就來 繼續的學習這個知識。板書課題。自主探索， 合作交流。10分鐘讓學生自學教材89、90頁，提 出問題，巡視指導。1、要求爸爸和媽媽一共吃 了多少餅，該怎么樣列式計算 呢？你是怎么樣想的？2、聯想整數加

5、法的含義， 你能說出分數加法的含義嗎？ 計算時要注意什么？3、要求爸爸比媽媽多吃了 多少張餅該怎樣列式計算呢？ 能直接相減嗎？為什么？ 4、想一想，分數減法的含義與 整數減法的含義有什么關系？先獨立思考， 自主探究。 再小組合作、 交流，歸納力 法，完成提出 的問題。讓學生自己思 考，自己探索， 體現了學生學 習的主體作用。 學生在小組內 交流，互相學 習、探討，培養 學生思考問題 的習慣，提高課 堂效率。收集信息， 總結規律。5分鐘補充完善學生的匯報結果，強調 算理。板書算式、計算法則。每一組推選 一人，匯報歸 納總結出的 問題答案培養學生歸納、 概括能力，使學 生在掌握所學 知識的同時獲

6、得成功體驗，還 可以從學生總 結的規律中發 現學生思維的 漏洞，便于補 救，幫助學生夯 實基礎。鞏固練習， 拓展延伸。17分鐘出示課件里的習題和教材第 91 頁習題，指名板演，引導學生計 算結果能約分的要約分。學生做 完后集體訂止，出錯的學生讓其 說出錯誤原因。學生獨立完 成習題后，小 組檢查，自己 改正錯誤。讓學生更進一 步理解法則，靈 活、熟練地運用 法則。課堂小結2分鐘梳理知識，全課總結1、這節課的學習你有什么收獲？2、你這節課的表現如何？你覺得還有哪些的同學表現比較棒？布置作業1分鐘完成練習二十三1一4題板書設計同分母分數加、減法313 1418+8= 8 =8=2313_J 218

7、8= 8 =8 = 4同分母分數相加、減，分母/、父，只把分子相加減。計算的結果能約分的要約成最簡分數。教學反思本節課的課堂效果基本上還是令人滿意的，大部分學生在自 主探索、合作交流時，能有條理地表達自己的思考過程；在與他 人交流的過程中，能運用數學諦言進行討論與質疑，學生在數學 活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學生重點 探究“為什么這樣算”，激發學生探究的欲望。在本節課的教學過程中，最令人欣慰的一點是學生逐漸養成 了交流想法，互相借鑒，互相學習的學習習慣。基于以上的課堂效果，從學生的課后作業以及課卜談話來看， 學生掌握的還可以，基本上都能利用計算法則靈活的進行同分母 分數加減法的計算。但在本節課教學中，我有一些比較遺憾的地方。比如，在練 習題的設計上，我努力設計成不同層次的幾種類