1、凝心聚力抓教學頑強拼搏促提高本期的期中教學質量檢測工作已經結束，鎮中心小學對 本次抽考的36年級的教學質量檢測成績進行了通報，現結合我校的質量現狀和工作實際，對本次的期中教學質量檢測 做如下分析與反思：一、質量現狀（36年級）1、語文學科質量現狀年級人數人均積分優秀人數率積分D檔人數扣分總積分鎮級位次三1769.171529.421.800092.83四1266.465.4433.325.718.3190.13五127074.497550.7000125.11六1174.566.3327.319.2218.2481.532、數學學科質量現狀年級人數人均積分優秀比率積分D檔比率扣分總積分鎮級人數

2、(%人數(%位次三1775.173.9952.939.215.90.3112.82四1275.564.1433.325.718.3188.83五1270.574.76503818.31111.71六1193.983.31090.967000150.313、英語學科質量現狀年級人數人均積分優秀比率積分D檔比率扣分總積分鎮級人數(%人數(%位次三1796.374.81376.556.7000131.51四1270.160.432519.3216.73.576.23五1288.981.197557000138.11六1196.582.11110070.4000152.51經過對以上數據的分析比較，發

3、現我校36年級學生 的學生學習成績呈現以下特點： 1、除三、五年級語文、六 年級數學、三、五、六年級英語學科外各年級各科優秀學生 人數普遍偏少，中等生較多，一些年級學科 D 檔人數尚未消 除，學生成績發展很不平衡。 2、數學、英語學科教學質量 優于語文學科， 特別是五年級語文、 數學、 六年級數學、 三、 五、六年級英語位于全鎮前列，而其他學科均位于中游位次 或后進位次，學科質量發展很不平衡。 3、各項數據縱向比 較，除三年級英語、六年級數學、英語外，其他學科與兄弟 學校相差不大，質量優勢很不明顯。 4、質量總體水平不高， 與我校的質量目標和中心小學質量目標相差較遠。二、原因分析1、三六年級學

4、生人數較多，個別學生很不穩定，學 生人數增加，學生的學習成績參差不齊，總體質量不高。2、家長對學生的學習不夠重視，缺乏與學校有效的溝 通與聯系， 對學生的學習不聞不問， 學生的學習目的不明確， 學習積極性不高，缺乏學習的動力。3、素質化課堂教學效益不高，課堂教學中“雙基”落 實不夠到位，學生未能獲得相應的知識與能力。教師在教學 中仍然是穿新鞋走老路，角色轉變不到位，教學方式沒有發 生實質性的變化，學生自主探究、合作交流的學習方式在課 堂教學中沒有得到很好落實。4、校本教研力度不大，教學研究不夠深入，沒有深入研究新課標、教法、學法，學生在課堂教學中的主體地位沒有得到很好的體現，造成學生的學習能力

5、和自我發展能力偏 低，學生成績提高不明顯，質量提升緩慢。5、常規教學環節不夠扎實，對教學中的重、難點把握 不夠準確，對學生的學習情況沒有進行及時的檢測反饋，對 現行考試命題方向不明確， 學生掌握知識不牢固， 差異較大6、“推優、促中、轉差”工作力度不大，措施不力，效 果不明顯造成優秀學生較少， D 檔學生尚未消除，加分項目 少，仍有減分項目，總體積分很難提高。7、教學反思不夠深入，沒有及時反思，找出存在的問 題，提出相應的解決辦法，教學工作目標不明確，沒有創新 意識。三、改進措施1、樹立“質量立身、質量立校”意識，強化教師的職 業意識，增強工作責任感，全力以赴做好教學工作。2、狠抓教學質量全程

6、管理，建立健全教學質量管理機 制，細化教學質量監督制度，做到“人人壓擔子，事事講落 實”，做好對教師、學生的評價工作。3、做好與學生家長的有效溝通，建立健全家校共育機 制，教給家長正確教育學生的方法，強化學生的思想教育， 保障學生的食宿，確保教學工作正常、有序進行。4、認真學習素質化課堂教學理論，轉變教師角色，引 導學生掌握新的學習方法；深入研究新課標，真正做到“先 研后教， 以研促教”，努力落實 “雙基”，提高課堂教學效益； 注重對考試命題方向的研究，做到心中有數，有的放矢。5、扎實做好常規教學的各個環節，重視對學生知識掌 握程度的檢測與反饋，做好單元檢測工作，縮小學生差距。6、積極開展校本教研活動，及時解決教學中存在的問 題，加強復式教學的研究，進一步提高復式教學效果，積極 開展教學大練兵活動及素質化課堂教學評優賽教，提高教師 的課堂教學水平。7、做好“推優、促中、轉差”工作，制定詳細的工作 方案，建立學情檔案，實行動態管理，注重實效，經常性的 進行反思交流，積累經驗，鞏固教學成果。8、注重教學反思，建立教學反思長效機制，堅持做到 常規教學“周小結，月反思，期總結，年匯報”制度，建立 教學反思專項檔案，促進教