1、初中物理新課程標準教材物理教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：物理教案/初中物理/八年級物理教案編訂：XX文訊教育機構初中物理教案 文訊教育教學設計八年級物理下冊功率與學案教材簡介：本教材主要用途為通過學習物理知識，可以讓學生培養自己的邏輯思維能力，對事物的理解認識也會有一定的幫助，本教學設計資料適用于初中八年級物理科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修 改調整或直接進行教學使用。i一新授課整體設計說明十本課由生活中實例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過前面已有的速度概念，幫助學生遷移建立新的概念一一功率。并借助速

2、度知識，遷移得出功率的定義及計算公式。 教材分析這節要通過功、功率的教學，為學生了解“能”做鋪墊，然后通過動能和勢能以及機械 能及其轉化的內容，使學生認識力學中的功和能的關系。為后續學習內能以及能量轉化和能 量守恒打基礎。課程標準要求知道功率的概念結合實例理解功率的概念，理解功率在實際中 的應用。 教法建議本節教材主要介紹了：功率的定義、計算公式、單位及生活的應用。教學中首先通過實例分析，使學生認識到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進而引出初中物理教案 文訊教育教學設計“功率”這一物理量；接著通過與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的 物理意義，推導出功率的計算公式；在介紹功率的

3、單位瓦特時，可以簡單介紹瓦特的生平， 激發學生的學習熱情；利用汽車爬坡時換檔減速這一現象，推導 p=fv,知道如何利用平均速 度計算功率，并能用其解決相關問題。培養學生分析問題、總結規律的能力。 學情分析學生對功的概念已經建立，能夠判斷力是否對物體做功；并且已經學會比較物體運動快 慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對學生學習功率做了很好的鋪墊， 將有利于學生對功率知識的理解。 學法引導不同物體做相同的功，所用的時間往往不同，也就是說，在力對物體做功的實際問題中， 不但存在著做功多少的問題，還有做功快慢的區別。物理學中如何來描述做功的快慢呢？引 導學生采用類比的方法，用類比描述

4、運動快慢的方式來思考如何描述做功的快慢。 三維目標1 .知識與技能(1)知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。(2)結合實例理解功率的概念并用 p=w/t進行解題。第3頁共10頁初中物理教案文訊教育教學設計(3)正確理解公式p=fv的意義，并能用其解決相關問題。2 .過程和方法(1)通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。(2)通過對功率概念的建立，讓學生充分領略比值定義法在物理中的廣泛應用。3 .情感、態度與價值觀培養學生對科學的求知欲，使同學們樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。4 重點難點重點：1 .理解功率的概念。2 .知道功

5、率的種類及其計算難點：功率的表達式p =f-v的物理意義和運用。1課時教學過程一新課引入(約5分鐘)文訊教育教學設計要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬 3捆放到桌面，比一比，看誰更快搬完。教師：兩位同學誰做的功多？學生1:因為他們搬的書一樣重，而且把書搬到了相同的高度，所以兩人做功一樣多。教師：兩位同學誰做功快？學生2:完成的功相同，但xxx同學花的時間更少，所以他做功更快?！驹O計意圖】課始，通過學生活動，引發學生思考：力對物體做功時，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分。總結出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？學生3:做功相同，比較做功的時

6、間，時間短的做功快；教師：還有其它辦法嗎？學生4:時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。說明：對學生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應鼓勵學生在交流中補充完善自己的認識。二新課講解一功率（約5分鐘）教師：做功的多少和做功的時間均不相等時，如何來比較做功的快慢？第5頁共10頁初中物理教案文訊教育教學設計學生討論交流。【設計意圖】引發學生思考：當做功多少和做功的時間均不相等時，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。教師提示：在前面我們學過：當物體運動路程和時間均不相等時，我們是怎樣比較物體運動快慢的呢？學生討論：我們引入了速度用以比較單位時間里物體通過的距離。而且采用比值法定義速度，

7、其計算公式是：教師：為了 “表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號 p表示。（板書功率的物理意義）教師：請思考：大家能用類比的方法給功率下一個定義嗎？學生：定義：物體單位時間內所做的功。（板書功率的定義）二功率的計算：（約5分鐘）教師：大家能類比速度得出功率的計算公式嗎？學生：計算公式：第6頁共10頁初中物理教案文訊教育教學設計（板書功率的定義式）教師：請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。學生：we功一單位：焦耳（j） t 一做功所用時間一單位：秒 s）p一功率一單位：焦耳/秒（j/s ）教師：焦耳/秒是一個復合單位，為紀念偉大的科學家瓦特。功率的國際單位：瓦特，

8、符號：w教師：介紹瓦特生平?！驹O計意圖】通過對瓦特生平的介紹，讓學生了解物理學史，進行人文教育，并學習這位偉大科學家為了科學精精益求精的鉆研精神。常用單位：千瓦，符號：kwo換算關系：1 w=l j/s 1kw=1000w（板書功率的單位及換算關系）【設計意圖】用已知物理量速度的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質及變化規律，培養熏陶學生舉 一反三，觸類旁通的能力。三課堂例題（約10分鐘）投影文訊教育教學設計例1.判斷下列說法是否正確：1）機械做功越多，功率越大；2）機械做功所用的時間越少，功率越大3）相同時間，機械做功越多，功率

9、越大；4）機械做功越快，功率越大；5）機械做功越多，所用時間越少，功率越大。例2.叫功率，功率是表示物體的物理量。功率的基本單位是。功率的公式是。某臺機器的功率是800w,它表示的物理意義是 。例3.甲、乙兩人爬樓梯，若兩人重力之比7: 6,從一樓跑上三樓兩人所用時間之比為4: 5,則甲、乙兩人功率之比為。例4.如圖是甲乙兩物體做功與所需時間的關系圖象，由圖可知（）a. p甲vp乙b. p甲p乙c. p甲=p乙d.無法確定例5.功率是25kw的拖拉機，它4h做的功如果由平均功率是 400w的耕牛去完成，需要 多長時間？讓學生快速思考回答，教師做適當點評。四、思維拓展（約5分鐘）文訊教育教學設計

10、教師：在路面情況相同的情況下，輕載的汽車要比重載的汽車的速度要來的快，為什么？教師和學生一起推導：p二即：額定功率一定的機器，其牽引力f與速度成反比，重載時需要較大的牽引力，因此可通過減速的方法提高牽引力。所以，重載時的速度低于輕載。教師：同一輛汽車，爬坡的時候比平路時慢，為什么？學生思考并交流補充。五達標測試（約7分鐘）學案讓學生在規定時間內單獨完成達標測試題，對學生錯誤的題目進行講解。課堂小結（約2分鐘）讓學生歸納這節課學到的知識。布置作業約1分鐘）完成課后作業【設計意圖】通過學生自己總結和歸納，以及達標測試演練、課后作用等方式，是運用 不同的手段來考核評價學生這節課所學的知識技能與思想方法的掌握情況。板書設計一功率：第10頁共10頁初中物理教案文訊教育教學設計1 .物理意義：表示做功快慢的物理量。2 .定義：物理單位時間里完成的功。二功率的計算：1 . 公式： p=w/t p=fv2 .單位：w教學反思本節課先用兩個生活實例，并讓學生從生活實例中找出比較做功快慢的方法，符合sts的理念。由做功一定比較做功時間及做功時間一定比較做功多少這種特殊現象，引導學生如何得到比較做功快慢的普遍方法。通過引導學