1、2016-2017學年第二學期 備課教師：楊紅英 菜園集鎮李屯新村小學2016-2017學年第二學期四年級數學教學工作計劃任課教師楊紅英任教年級四年級任教學科數學學生人數37男生人數20女生人數17學情分析通過三年半的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，對基礎知識技能掌握的也比較牢固。上課能認真聽講，積極發言，書寫比較工整、美觀?？谒隳芰Ρ容^強的有占89%，計算能力比較強的占73.5%，概念掌握比較扎實的有28人占80.9%，應用題解答能力比較強的占73.5%。上課認真聽講學習習慣較好的占58.8%;上課能認真聽講學習習慣一般的占26.5%，上課不能認真聽講學習習慣較差的占14.7%。

2、（一）學生已有的知識基礎： 數與代數： 1.全體學生能用豎式計算除數是兩位數的除法，但個別學生計算還會出現錯誤。 2.學生能正確口算、筆算、估算多位數乘兩位數。 3.學生在生活中對數有廣泛的接觸，并能正確讀寫億以上的數。 4.大多數學生能正確解答加減、乘加（減）等的兩部問題，潛能生對兩部計算問題數量關系還分析得不夠透徹，導致列式錯誤。 5.全體學生認識了時、分、秒，并能進行簡單的換算，能計算簡單的經過時間。 空間與圖形： 1.學生理解了角的概念，會量出角的度數、會按要求畫角；認識了銳角、直角、鈍角、平角、周角。 2.全體學生認識了平行四邊形和梯形；知道平行四邊形的特性；會畫平行四邊形和梯形的高

3、。 統計與概率：全體學生會填寫復式的統計表和單式的條形統計圖，會辨別并合理的選擇一個小格表示幾。 綜合實踐：學生能根據要求，運用所學知識進行綜合實踐活動。 （二）學生認知的基本特點。1. 認知情況：學生的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生在觀察事物時，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達到對事物清晰、精確、本質的認識尚需一段過程。小學生記憶能力迅速發展，表現在，從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發展；從無意識記為主向有意識記為主發展；從具體形象記憶向抽象記憶發展。但對詞的抽象記憶，仍需以具體、直觀

4、的事物為基礎。小學生思維的基本特征是從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。低年級學生的具體形象思維成分居多，高年級學生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉折大多發生在四年級前后。小學生意識不到自己的思維過程，思維的自覺性、批判性、靈活性等品質較差。想象在小學生的學習中具有重要意義。 2.情感、態度： 學生課堂紀律較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，

5、提高思維能力，不斷增強學生素質。 （三）加強訓練的具體措施： 1加強審題訓練（標重點字），進行多角度分析問題。（從已知、從問題、從關鍵句入手）  2加強口算訓練（課前兩分鐘口算練習）。  3加強估算練習（在計算教學中先估算再計算）。  4加強計算訓練（每日兩題，強化訓練）。  5加強應用題的訓練（在解決問題時，進行一題多解的訓練）。教材分析教學內容小數的意義和性質，小數的加減法，四則運算，運算定律，三角形，圖形的運動，觀察物體，平均數與條形統計圖，數學廣角和綜合與實踐活動等。編排特點在數與計算方面，本冊教材安排了小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運

6、算，運算定律。小數的日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加減法，使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。有關四則運算和運算定律的知識也是小學生應當掌握的關于計算的基礎知識，并且在第一學段學生已經接觸到了有關內容。例如關于四則運算，學生已初步掌握含有兩級運算的運算順序，初步了解小括號的作用。在本學期

7、里學生將系統地學習四則運算的相關知識，重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分之間的關系，系統學習括號在混合運算中的作用等；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行一些簡便運算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二）、三角形、圖形的運動（二）3個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容，也為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，引導學生進一步學習從不同的位置觀察幾個幾何體的組合體，進一步認識三角形的特性，進一步探索平面圖形運動的特征和方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中

8、進一步發展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學習的實踐經驗和思維經驗。在統計知識方面，本冊教材安排了平均數與復式條形統計圖。通過學習平均數的意義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用。關于復式條形統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同的形式，讓學生學習制作簡單的復式條形統計圖，學會看懂這兩種統計圖并進行簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，逐步形成數據分析觀念?！皵祵W廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的內容，引導學生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動，經歷使用嘗試、調整、列表、假設等方法解決問題，培養學生分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發

9、現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了1個綜合應用數學的綜合應用“營養午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。在教材的安排上，體現出新課程的理念及新的特色：、改進四則運算的安排，加強對知識的概括和整理，促進學生的思維水平的提高。、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。、加強統計知識在解決問題中應用的教學，使學生的統計意識和數據分析觀念得到提升。5、

10、繼續處理好“解決問題”的教學，為培養學生解決問題能力提供豐富而可操作的案例。6、有步驟的滲透數學思想方法，為學生獲得數學基本思維、積累數學活動經驗提供更多的機會。7、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。教學重點難點重點：1、小數的意義；2、小數的加、減法；3、運算定律進行簡便計算；4、三角形的認識 難點：1、乘法分配律；2、整數加、減、乘、除法的簡算；3、小數點的移動；4、小數與復名數；5、對稱軸圖形。學期教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生：1理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起

11、小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。2理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。3認識三角形的特性，會根據三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意三邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。4能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。5了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析，體會統計在現實生活中的作用。6體會解決問題策略的多樣性及

12、運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能力。7經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。8體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。改進意見和措施1、改變教學思想。具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主 探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后

13、勤，作學生的服務員。2、注重生活與數學的密切聯系重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。4、面向全體、

14、全面提高學生的整體素質（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對

15、性。5、 結合多媒體教學在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學; 改革課堂問答方式，實施參與性教學。 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動 積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。6、 作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂

16、作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。周課時進度表周次教學內容或活動內容課時備注1四則運算4課時2四則運算、第一單元復習、觀察物體（二）4課時3第二單元復習、加

17、法運算定律4課時4乘法運算定律4課時5第三單元復習、小數的意義和讀寫法4課時6小數的性質和大小比較4課時7小數點移動引起小數大小的變化4課時8小數與單位換算、小數的近似數4課時9第四單元整理和復習、三角形4課時10三角形4課時11第五單元復習、小數的加法和減法4課時12小數的加法和減法4課時13第六單元復習、圖形的運動（二）4課時14第七單元復習、平均數4課時15復式條形統計圖、營養午餐4課時16第八單元復習、雞兔同籠4課時17數與代數復習4課時18圖形與幾何、統計復習4課時19專項復習4課時20總復習4課時21總復習4課時教學進度表周次起止時間內容備注12.13-2.19P1-P822.20-2.26P9-P1632.27-3.5P17-P2343.6-3.12P24-P3153.13-3.19P32-P3