1、夢(mèng)游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)大附中高中語(yǔ)文組 鄧樹(shù)華教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色； 2能力目標(biāo)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境； 3情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)； 2認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，也是他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示。 教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境。 主要教法：誦讀法、討論法。 學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓關(guān)鍵句體會(huì)詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。 教學(xué)用具：朗誦帶、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課 回憶李白具有浪漫主義特色的詩(shī)句。 二整體把握 1學(xué)生試讀，看注解，懂得字面意思； 初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏；

2、以時(shí)間順序概括全詩(shī)的每節(jié)大意，把握總體脈絡(luò)。 三、品味鑒賞 1賞析第1節(jié)： 問(wèn)題背景設(shè)計(jì)：“夢(mèng)游”的原因是什么？文中哪一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)暗示了第1節(jié)是“夢(mèng)游”的原因？ 寫“五岳”、“天臺(tái)”的作用是什么？（板書） 最后四句，作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法？ 析“或”，“云霞明滅或可睹”給在夢(mèng)境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩？ 2賞析第2節(jié)： 導(dǎo)入：充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢，讓我們跟著詩(shī)人一步步地向那夢(mèng)幻境界飛去！ 學(xué)生齊讀。思考：請(qǐng)找出本節(jié)中寫“仙境”的部分。 第三層： A指名學(xué)生有感情地朗讀； B學(xué)生隨朗誦帶齊讀，把握節(jié)奏，感受意境， C學(xué)生評(píng)價(jià)、教師

3、點(diǎn)撥； D檢查預(yù)習(xí)情況：以抒情散文的筆調(diào)譯寫“仙境”； （投影）要求： a.不能直譯原文； b.文筆要流暢優(yōu)美； c要能體現(xiàn)意境的特征。 E交流點(diǎn)撥； F其實(shí)，詩(shī)人在登上天姥山后至夢(mèng)見(jiàn)仙境之前，也看到了許多奇異景象，雖不是仙境，但所渲染的意境似乎已接近仙境了，這與仙境之間的關(guān)系是什么？ G體會(huì)浪漫主義創(chuàng)作特色： a.再次出示李白的有關(guān)詩(shī)句，學(xué)生歸納； b.在讀過(guò)的1、2兩節(jié)中，其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面？ （豐富的想象/大膽的夸張） 2感悟作者的思想感情： 析“留別”（帶講背景），這首詩(shī)是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛?shī)人要告訴東魯朋友的真意是什么？（板書） 找依據(jù); 但詩(shī)人夢(mèng)醒之后的感受是什么？（找依據(jù)） A是一種什么樣的情緒？ B哪幾句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)此采取的做法？ C這是一種怎樣