1、趣味拼音教學漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，它是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。由于漢語拼音比較單調、枯燥、抽象，對于剛入學的孩子來說，學好漢語拼音是一個難題。但是，漢語拼音又是識字、閱讀和學習普通話的基礎，對于學生今后的語文學習有著重要的影響。因此，在課程改革的大潮下，我積極嘗試改變傳統的教學模式，在拼音教學中大膽嘗試游戲、情境等各種以學生為主的教學方式，激發學生的學習興趣，倡導學生主動探究學習。經過幾年的課堂教學實踐和課后的教學研究。我認為，在拼音教學中，應當突出一個“趣”字，用有趣的教學內容、有趣的教學方法、有趣的教學評價等活化拼音教學，寓教

2、于樂，寓學于樂，讓學生在輕松、愉快的環境中學好拼音，從而提高漢語拼音教學效率。一、挖掘教材中的“趣”北師大版教材采用了多種方式體現出語文學科的綜合性、整體性，把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機整合，以識字帶拼音，學拼音促識字，千方百計調動學生的學習興趣，力圖取得最佳的學習效果。在教學拼音時，就應當充分挖掘教材中的“趣味”因素，讓課堂教學內容更加生動、有趣。在教學拼音字母時，我根據圖和字母的結合性展開趣味教學，如教學g，k，h時，我設計了一個“捉迷藏”的環節，讓學生在文本插圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字

3、母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。教學音節拼讀時，如果是圖文結合的音節，我讓學生看圖猜音，如教學babdbaba,我先出示圖，再出示聲韻母，讓學生自主發現ba等!八戒，bL拔蘿卜，baTT靶，b大壩，看著圖，學生很容易地拼出了音節，這種自主發現的樂趣比枯燥的一遍遍教讀更能讓孩子記憶音節的發音。另外，我還根據主題圖讓學生復習音節的拼讀，并讓學生練習說話，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。二、創設課堂中的“趣”1 .學拼音的“趣味法”?？涿兰~斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。”低年級的孩子，集中注意力的時間短，在學習過

4、程中很容易注意力分散，影響教學效果。在設計教學時我盡量減少枯燥，把教學內容多運用游戲、演示、表演等方式展現給學生，激發他們學習漢語拼音的興趣，培養學生創新思維和創新能力。（1）游戲法。喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中去學習，可以讓孩子們在快樂中潛移默化地接受拼音的知識，充分調動孩子的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅。如在學習拼音時，我設計了多種游戲，“大風車”（練習拼讀），“運蔬菜”（區分聲母韻母），“排椅子”（記憶三拼）“小郵差送信”（復習聲母韻母）等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習，使學生在趣味的活動，就記住了拼音知識。（2）演示法。根據心理學的研究，低年級學生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而

5、拼音的知識則比較抽象，所以利用教具進行直觀演示，是開展拼音教學的好方法，當制作精美，色彩豐富的教具展現在學生眼前，更能誘發學生學習興趣，吸引學生多看，啟發學生多說，結合老師童話式語言的講解，使學生在輕松活潑的情境下愉快學習。如教學u碰到jqx,去掉兩點還讀u的拼讀規則時，我是通過演示一個故事讓學生記住的。有一天jqx三個人一起去玩，在路上他們遇到了小魚uu，uu想和他們一起玩，可是自己戴著墨鏡，想到戴墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小魚連忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（板書juju）,再和q拉拉手（板書qu-qu）,最后x和拉拉手（x-uxu板書）。小魚交上了這么多的朋友心里高興極了。（3）表演法。適

6、當地運用表演形式進行情境教學，讓孩子們參與生動的表演，既學到了知識，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記，特別是形近的拼音字母，如bpdq等等，我就自編了一套拼音手指操，把拼音字母都通過手指的組合表現出來，并讓學生邊讀邊表演，在幫助學生記住字形時起到了良好的效果。2 .讀拼音的“趣味法”。讀拼音是記憶拼音發聲，熟悉拼讀規則的重要途徑?？墒亲尯⒆觽円槐橛忠槐榈刂貜屠首x拼音，效果并不理想。教學中，我常常發現，有些學生已經把課文上的拼音讀了五六遍甚至十幾遍，但仍然沒有記住發音，是因為讀拼音時，學生只是機械重復，并沒有把拼音的讀法內化，成為自己的記憶。所以，我在讀拼音時，以“趣”字為出發點，設計了許多種有

7、趣的讀法，讓讀拼音像游戲一樣，成為孩子們樂做的一件事。（1）口腔體操把讀音相似或讀法相近的字母，用歸類的方式讓孩子練習，配合有節奏的律動，讓孩子用類似于做操的方式練習拼讀，如：張大嘴巴a,a,a,圓圓嘴巴o.o.o,扁扁嘴巴e,e,e,牙齒相碰i,i,i,在讀音的同時也讓孩子記住了發聲的方法。（2）兒歌帶讀在讀拼音時，用兒歌的方式讓有韻律的語言幫助學生學習，而且還讓學生自編兒歌，或表音，或表形，幫助學生記住拼音字母，如一只刺猬c,c,c,杯子口曷水h,h,h,一根小棍兒1,1,1等。（3）聯系生活讀學生在入學前往往已經積累了一定的生活經驗，所以在拼音教學中時，特別要注意聯系兒童生活實際，把學習

8、漢語拼音放在語言環境中，加強拼音與聽說讀寫的聯系，教學中可以采用給音節帶調組詞的方法，如：qiT個、欺負；qL紅旗、下棋；qi貴來、企鵝；qL氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai的，讓學生先帶調組詞再說話，“&i奏我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。本信息來自楓葉教育網（）,轉載請注明出處另外，由于學生生活的環境不盡相同，學習語言的環境也因人而異，所以造成學生的語音有所偏差。尤其容易受到方言的影響，如讀平舌音和翹舌音時，我讓小朋友”小手和舌頭一起動“，把舌頭的卷曲或平放

9、用手的姿勢直觀的表現出來，從而達到區別語音的目的。3 .寫拼音的”趣味法“。寫拼音是學生學習寫字的起點。從寫拼音開始，學生就走進了一個學寫規范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛入學的一年級學生要把拼音寫得正確，漂亮，需要一個鍛煉的過程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？我在課堂教學中，把四線格稱為”拼音寶寶的家“，寫拼音就是”送拼音寶寶回家：把上中下格稱為"一樓、二樓、三樓：如寫S,就是把S送回二樓；寫P,P正在梳辮子，長長的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如C就是"刺猬彎著腰；所以要寫成長圓形，W是"房子的屋頂“，所以寫的時候兩個V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓讓字母的寫法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。拼音教學是學生語文學習中的第一個難關。新課標指導我們應當更新教學理念，把拼音教學看作是”以人為本“多元化的整體教學。而根據心理學研究，低年級學生的學習效果與他們的情緒有很大的關系。高興的時候，學習效果比較好。作為教師，就應當充分調動學生在學習拼音時的情緒