1、山東省泰安市2011-2012學年八年級語文上學期期中試題 新人教版一、積累與運用（19分）1、讀下面文字，根據拼音寫出漢字或給漢字注音。（3分）對于廣大的關東原野，我心里懷著熾（ ）痛的熱愛。女傭略躊躇（ ）后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的；他時而激情滿懷，時而義憤填（yng） 。什么是快樂？鄧稼先認為為祖國的國防事業（j）躬盡瘁，死而后已是快樂的；聞一多認為為尋求救濟民族文化藥方而 (qiè)而不舍、瀝盡心血是快樂的；福樓拜認為周末與博學多識的朋友相聚時大家一拍(jí)合、忘乎所以是快樂的。2、下列各組詞語中書寫有誤的一組是(  &#

2、160;   ) （2分）A.鋒芒畢露      婦儒皆知     一拍既合        人跡罕至B.慷慨淋漓       馬革裹尸      戛然而止       渾身解數C.變幻多姿 

3、     鋌而走險      雜亂無章       迥然不同  D.悲歡離合     叱咤風云      鮮為人知        目不窺園 3. 選出不是對偶句的一項（）（2分）A鳥向檐上飛，云從窗里出。B昨夜見軍帖，可汗大點兵。C當窗理云鬢，對鏡帖花黃。D將軍百戰死，

4、壯士十年歸。 4、下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分）A、通過大家群策群力的討論，使初一（3）班逐步走向班級管理的科學化。B、我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們人類自己的家園地球。 C、三門的春天簡直就是一座美麗的大花園。D、切實減輕中小學生過重的課業負擔，是能否實施素質教育的關鍵。5、填入橫線處的短句，排序正確的一組是（ ）（2分）在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉的和風細雨，也可以是；可以是寥寥的片言只語，也可以是；可以直對相知的友人，也可以朝向；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是。1素不相識的陌生人 2走了火的雷霆霹靂3悄無聲息的

5、一個暗示的眼神 4不停的絮絮叨叨A、2、4、1、3 B、1、2、3、4 C、1、3、2、 D、3、2、4、16、下列句子中標點符號使用錯誤的一項是（   ）（2分）A長期以來，我們將教育的目標定位于“為國家培養有用的人才”。B只要掌握解題技巧，你就會懂得如何解答同類問題了？C為了籌建南極長城站，他嘔心瀝血；長城站落成時這位鋼鐵漢子也流淚了。D為什么我會進步如此神速呢？因為我得到了名師的指點。7、下面句子中加點詞語使用正確的項是（ ）（2分）A這座寺廟經過數月的修繕，如今已整修完畢。整座廟宇看上去古樸莊嚴，惟妙惟肖。 B冬去春來，夏隱秋至，一年四季，周而復始，變化無常。C每逢

6、節假日，中央大街兩旁的店鋪，就會顧客盈門，生意蔥蘢。D家中的相冊里，總有一些年代久遠、發黃褪色的老照片。這些照片的背后，往往隱藏著一些鮮為人知的故事。8、綜合實踐活動。（共4分）在學習中，我們曾進行過以“黃河，母親河”為主題的綜合性學習，請你完成下列各題。（1） 在這次活動中，你一定積累了不少有關黃河的詩句或俗語，請選其一寫兩句。有關黃河的詩句或俗語：_（2）黃河這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，哺育了燦爛的華夏文明，你能寫幾句熱情洋溢的贊美辭來贊美它嗎？我的贊美辭：_二：閱讀與欣賞：（51分）（一）閱讀下文，完成912題（8分）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像

7、許多面小國旗在教室里飄揚屋頂上的鴿子咕咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊”，他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。”10、從修辭的角度分析下面句子的精妙之處（2分）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。11、分析下列句子中加點

8、詞的表達作用（2分）（1）我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” (2) 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 12、“使出全身的力量”這一細節描寫，表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（2分）13、如果你是小弗朗士，“最后一課”結束時，你看到韓麥爾先生痛苦的表情，會對他說些什么？（2分）（二）閱讀木蘭詩，完成1319題。（16分）14、選擇對字詞理解正確的項。（4分）策勛十二轉（）A次B回C轉動賞賜百千強（）A多B大C有余愿為市鞍馬（）A市場B買C集市愿馳千里足（）A希望B愿意C能夠15、選出對“將軍百戰死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（ ）（2分）A將軍和壯士

9、從軍十年，經歷了千百戰斗。有的死了，有的勝利歸來。B將軍和壯士戰斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來。C將軍在千百次戰斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。D從軍十年，經歷了千百次戰斗，將軍死去了，壯士歸來了。16、對第3段中的“不聞但聞”分析正確的一項是（ ）（2分）A采用對比手法，反映戰爭緊迫。B采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。C采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。17、對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項是（）（2分）A表明了可汗的積極性很高。B“大”就是大規模的意思。C顯現戰爭緊

10、張、頻繁、涉及范圍廣。D意思是非常、十分。18、對下列句子修辭手法依次判斷正確的一項是（）（2分）不聞機杼聲，惟聞女嘆息。阿爺無大兒，木蘭無長兄。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。A比喻對偶反復夸張B對偶對偶排比對偶C借代反復排比對偶D對偶反復對偶比喻19、對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）（2分）A寫征程的遙遠和軍情的急迫。B寫戰爭到來的悲涼氣氛。C以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。D寫行軍旅途的歡快。20、朗讀下列語句停頓恰當的一項是（ ）（2分）A不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B雙兔/傍地走/，安/

11、能辨我是雄雌。C萬里赴/戎機，關山度/若飛。D爺娘聞/女來，出郭相/扶將。（四）閱讀聞一多先生的說和做，完成2025題。（15分）作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究( )正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年

12、，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他( )是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結成唐詩雜論的( )。21、分別選擇下列各組中最適合文意的詞語，正確的一項是（ ）（2分）A興趣志趣樂趣B圖的貪的戀的C結果成果碩果22、文中畫線部分語句表達效果非常好，請你依次分析作者用了什么方法使語句表達效果好。答：（4分）(1) _(2) _23、文中哪幾個四字短語具體而深入地描寫出聞一多先生研究學問的

13、刻苦與勤奮?請寫在橫線上。（2分）答：_24、第二段中“不動不響，無聲無聞”八個字可否刪去?理由是什么?（3分）_ 25、用簡潔的語言概括本段文字的中心內容。（2分）_ 26、讀了這段文字，你感受最深的是什么?把你的感想寫在下面。（2分）_ （四）閱讀下文，根據要求完成2631題。（12分）沒有一種給予是理所當然的光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于

14、找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿，一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。27、 選文第段中老人說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ （2分） 28、 理解下面詞語在語境中的含義。 (2分)（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。 問：文中的“黃金屋”指的是什么？ （2）寄出去的書原來是塊“試金石”問：文中的“試金石”有什么含義？ 29、 選文第段中說“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。（2分） 。30、 選文第段中加橫線的句子為后文哪個內容埋下了伏筆？（2分） 。31、 聯系選文主旨，