1、小學數學二年級觀察物體教學反思觀察物體的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到:從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能準確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察水平，初步建立空間觀點。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點:1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不但能夠激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和使用知識，本節課在這個點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親自體驗。他們不但獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂

2、。   2  、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學校）:判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。&#

3、160;數學課程標準倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。 1、本節課主要采取小組合作的形式實行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。首先教師通過故事導入，激發學生學習的興趣和求知欲望。教師在質疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體最多能看到

4、三個面。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養了學生學會合作、交流思維的水平。 2、協助學生建立空間觀點。幾何知識的教學重要的是建立空間觀點。由實物抽象出實物圖形，是協助學生建立間間觀點的一種有效途徑。教學時教師先出示實物紙箱，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面理解物體的上面、正面和側面。在此基礎上教師出示抽象的實物圖形(長方體和正方體)，讓學生進一步理解物體的正面、上面和側面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而協助學生形成表象，初步建立空間觀點。動中，進一步體驗，加強學生空間觀點。游戲一:讓學生能準確辨認出物體的正面、側面、上面。游戲二:通過把玩、轉動手中的長方體，進一步加深對物體正面、側面、上面、下面及后面的理解。游戲三:通過觀察，讓學生進一步體驗站在不同位置，所看到的物體形狀是不同的，發展學生的空間觀點。游戲四、五:進一步鞏固、擴展這節課的內容，讓學生