1、精選教育22 古詩兩首1、 教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2.自學生字新詞，學會“聿”字。3.領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。二、教學重難點：1.理解詩意。2.領悟詩中蘊含的道理。三、教學課時：2課時第一課時1、 導入1.同學們，今天這節課我們共同來學習第22課古詩兩首中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）2.誰來讀詩題？認讀“聿”字。齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？3.提到陸游，大家應該不會陌生，他是（ ）代著名的（ ）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理

2、解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）4.那么陸游想用冬夜讀書示子聿這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。二、學習古詩1.自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。2.誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。3.你已經知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。全班交流。4.還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家幫助你解決。生質疑。5.理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書：學習堅持不懈、持之以恒、實踐）6.這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游

3、為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內心想象一下，他當時是怎么想的嗎？7.同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態度。（1）指名說（2）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態度。8.請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。指名讀，評價。背誦。三、作業：1.背誦這首詩。2.積累陸游其他的古詩。第二課時1、 導入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？今天我們將通過觀書有感

4、來學會如何賞析這些名句佳作。二、賞析觀書有感教師印發觀書有感的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？觀書有感是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊”來比喻讀書的感受。三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因： 這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。四、朗讀訓練1.在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。2.指明學生讀，大家評議。3.齊讀。試著