1、五年級科學土壤與植物的生長教案【三篇】土壤與植物的生長教案一教學目標：1能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假 設性解釋。能提出實行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱 書刊及其他信息源。2激發學生的探究欲望，培養學生實行實驗預測并能設計實驗 方案實行驗證，引導學生參與中長期的科學探究。3能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。教習重點：理解土壤對植物生長的影響教學難點：學生對土壤對植物生長的影響相關資料的歸納整理，形成自己的 知識體系。教學準備：1植物與土壤的圖片和資料。2三株生長情況大致相同的同一中植物，三種不同類型的土壤。教學過程：一、復習導入：師：通過七、八課的學習我

2、們知道土壤里有什么？生：土壤里有空氣、水、鹽類、腐殖質、砂和粘土。（師相機板書）師：通過研究土壤的不同特點，我們根據含沙量的多少，把土壤 分為幾類，分別是什么？生：人們根據土壤含沙量的多少，把土壤分為三類：黏質土、砂 質土和壤土。（師相機板書）師：今天我們就來探討土壤與植物的關系（板書課題：土壤與植 物）二、提出問題活動一：土壤對植物的生長有什么作用？ 師：同學們，土壤對植物的生長起了哪些作用呢？小組交流你們 課前查找的資料，并總結發言。學生小組自由交流自己所查閱的資料和自己在生活中的相關生活 經驗，并整理資料信息。師：土壤對植物的生長有這么多的作用啊。大家知道嗎？現在人 們研究出了一種無土載

3、培的新技術呢。教師出示資料卡，提供給學生最前沿的科技方面的信息即無土栽 培。師：看了這些資料，說說你有什么感想？學生發言。三、猜想假設并制訂方案 活動二：不同的土壤對植物生長有什么影響？ 師：通過剛才的學習我們了解了土壤對植物生長的作用，我們怎 樣研究不同的土壤對植物生長的影響？1生交流搜集的相關不同土壤對植物生長的影響的資料。2小組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結果記錄 下來，并討論方案的可行性。無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應給予肯定，鼓勵學 生動腦思考，讓學生選擇自己能夠驗證的方案，預測實驗結果，以備 與實際實驗結果相對照，長時間觀察。全班交流。3師：從你們的這些方法中

4、，小組自由選擇能夠驗證的方案， 討論預測會有怎樣的實驗結果，并填寫在課本上。學生自由交流。4師小結：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。四、展示交流：教師展示教材中的詩歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子 一樣密不可分，彼此依存和影響。讓我們用自己的方式來贊美土壤吧。學生能夠編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。師：讓我們來展示自己的作品吧。五、拓展創新師：同學們這節課都有什么收獲？學生自由發言。師：這節課我們進一步研究了土壤，想不想自己動手變垃圾為綠 肥？（展示綠肥的制造方法、步驟）師：我們對于“不同土壤對植物生長的影響”的實驗結果還僅僅預測，同學們，讓我們來做土壤研究員，成立科研小組課余時間

5、繼續觀察、記錄，一個月后我們來交流結果，比比哪個小組的研究最細致 深入。讓事實來驗證我們的預測好嗎？土壤與植物的生長教案二【教學目標】1. 能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。2. 能準確使用實驗法研究三種土壤的滲水水平，從而推測出三種 土壤的保水水平。3. 能通過對比實驗總結出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。4. 能對實驗結果產生原因實行解釋。【教學重點】指導學生探究土壤的滲水水平。 【教學難點】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。 【課前準備】配套實驗材料、燒杯等。【教學課時】 2 課時。第一課時，完成活動 1及活動 2。第二課時，完成活動 3 及拓展 部分?！窘虒W過程】一、導

6、入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的 情況有什么不同？二、指導學生探究理解不同的土壤。1. 指導學生觀察課文中三種土壤的照片。2. 讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3. 其他同學交流自己的發現，共同找出三種土壤的區別。4. 歸納小結。三、指導學生實行滲水比賽。1. 提出問題，交代活動的任務。2. 讓學生猜想哪種土壤的滲水水平強。3. 讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4. 讓學生按照課文給出的實驗方案實行實驗。5. 學生匯報實驗結果。6. 讓學生根據實驗結果實行歸納小結。四、指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。1. 引導學生根據前面的活動經驗實行

7、推測，豆苗在哪種土中長得 好。2. 讓學生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線上。3. 學生按照課文的提示實行實驗。五、指導學生調查適合在不同土壤中生長的植物。1. 提出調查的要求。2. 學生提出不明白的地方。土壤與植物的生長教案三活動（一）、理解不同類型的土壤1、本課從花生生長在不同土壤中產量不同這個現象引入，啟發學生思考土壤對植物生長的影響。2、觀察三種不同類型的土壤。先指導學生觀察教材上三種土壤 的圖片，訓練學生觀察土壤的方法。在學生了解了觀察土壤的基本方 法后，指導學生以小組為單位，對事先準備好的三種不同類型的土壤 實行觀察 （ 假如城市學校的教師不好找到這三種土壤，也能夠制作多媒 體

8、課件或展示一些不同類型的土壤的圖片等形式組織學生觀察 ） 。觀察 時需要提醒學生：不但要觀察土壤顆粒的大小，還要仔細觀察土壤的 顏色、黏度等，能夠利用眼、鼻、手及小篩子實行看、聞、摸、篩等， 并提醒學生做好觀察記錄?；顒咏Y束后，不要把土倒掉，下一個活動 繼續使用。提醒學生注意衛生，一定要讓學生洗干凈手。3交流自己的發現，讓學生以小組為單位交流、匯報自己組觀 察的結果。教師要注意匯總學生的發現，可能每個小組的發現會略有 不同，教師要抓住時機對學生實行觀察方法的指導。在交流中教師要 指導學生仔細聽取其他小組的觀察結果，并與自己小組的結果實行對 比，試著找出觀察結果差異的原因。4能夠讓學生觀察三種土

9、壤，然后根據三種土壤的特點，給這 三種土壤起名字，這也是訓練學生想像力的機會，在學生對這三種土 壤有了一個比較深入的理解之后，組織學生來看一看科學家們是怎樣 給這三種土壤命名的。組織學生參與給土壤命名，有助于激發學生的 學習熱情和積極性?；顒樱ǘ簼B水比賽活動目標1能根據三種土壤的差別對三種土壤的滲水水平實行假設。2能按照教材要求較準確地排列出三種土壤的滲水水平的大小。3能根據實驗結果推測出三種土壤的保水水平。實施建議1首先提出問題，并交代活動的任務，即三種土壤都有一定的 滲水水平，通過實驗發現不同土壤滲水水平的大小。2要求學生猜想哪一種土壤的滲水水平強，并把自己的猜想填 在教材給出的橫線上

10、。這里要對學生實行科學猜想的訓練，科學猜想 不是盲目地猜想，而是引導學生實行有根據、有分析的猜想。在活動 1 的基礎上，分析三種土壤有什么特性，有什么差別，這種差別會怎樣 影響它的滲水水平，經過度析之后再把自己的結論寫在橫線上。3按照教材給出的實驗步驟實行實驗。這個階段是通過實驗驗 證自己的猜想階段，因為這種多項的對比實驗學生接觸的還比較少， 教材給出了詳細的實驗步驟和實驗注意事項，并明確指出如何控制實 驗條件?！巴瑯舆@個詞在教材的第一步和第二步 * 出現了四次，從 教材的圖示中也能夠看出，除了土壤不同之外，其他的實驗材料都是 相同的。小鼠標的提示“為什么在三個瓶中裝同樣多的土，并同時倒 人同

11、樣多的水 ?”，目的是引導學生思考如何實行對比實驗，如何控制 實驗條件。按照一定的實驗步驟，科學地控制實驗變量，實行實驗操 作，是培養學生科學探究水平的重要環節。教師要注意培養學生科學 地實行實驗操作的水平。4在實驗過程中，小鼠標提示學生把三個裝有不同土壤的瓶子 中流出的水量記錄在教材給出的圖表里，這既是對學生記錄水平的訓 練，又給學生制作類似的記錄圖表提供了一個范例。學生能夠按照教 材上提供的表格實行記錄，也能夠鼓勵學生自己設計記錄表格實行填 寫。5根據記錄的結果讓學生分析三種不同土壤的滲水水平，然后 反過來推測保水水平。注重培養學生的思維水平，從正反兩個方面（ 多角度）思考問題。正常情況下

12、滲水水平強的土壤保水水平會弱，所以教 材中的空線順序應該是滲水水平由高到低的是：沙質土、壤土、黏質 土，保水水平由高到低的是：黏質土、壤土、沙質土。在實際操作中， 因為實驗條件控制或操作出現問題，有可能會出現反常情況，教師要 提醒學生科學的結論是需要反復證明的，不能僅憑一次實驗的結果就 做出最終的結論，要引導學生做多次實驗，匯總全班各個小組的結果， 最后得出結論。需要注意的是，本活動結束后，提醒學生不要將三種 土壤倒掉，以備活動 3 使用。評價建議活動結束后，用下表實行自我評價。活動（三）：豆苗在哪種土中長得好 ?活動目標1能有根據地判斷出豆苗在不同土壤中生長的情況。2能設計控制變量的對比實驗

13、方案并實施。3能堅持長期實行實驗、觀察及實事求是地記錄。4能對豆苗在三種土壤中生長的實驗結果實行解釋。 實施建議 這個活動是本課的重點，通過參加此活動，學生會親自感受到不 同土壤對植物的作用。宜分組實行，長期觀察，至少要堅持兩周實行 記錄。本課在課上僅僅種下豆苗，記錄和觀察活動留到課下學生繼續 做。在了解了土壤的分類以及不同類別的土壤的滲水和保水水平之后， 接下來開始研究三種土壤對同一植物的生長情況有什么影響，發現植 物與環境之間的關系。1引導學生首先根據前兩個活動的經驗實行推測，豆苗在哪一 種土壤里長得好，注意提示學生要有依據地推測，并把推測的結果和 理由填在教材給出的橫線上。2按照教材的提

14、示從第一節課培育的豆苗中找出 6 株生長情況 基本一致的，分別在等量的三種不同土壤里各種兩株，教材提示了一些注意事項，一定要讓學生注意閱讀，按照提示的做法實行規范操作。 小鼠標的提示“也能夠選用其他植物的幼苗實行實驗”，是在提示學 生能夠選擇當地容易找到的其他植物代替豆苗，體現了選材上的多樣 性，教師一定不要限制學生的選擇，但要注意提醒學生實驗條件的控 制，如果選擇別的植物代替豆苗，那么必須選擇長勢差不多的植株， 每種土壤里種的植株要相同，澆水量相同，也就是說除了土壤不同， 其他條件盡量保持一致，這樣才能保證實驗的公平和準確，得出的結 論才具說服力。3能夠在課上種下植物，在課下繼續觀察，并做好記錄，能夠 參照教材中給出的記錄表。教材給出的表也僅僅一個范例，注意要提 示學生能夠選擇他們自己最喜歡的方式去記錄，比如有的學生喜歡拍 照，那么他們就能夠選擇用拍照的形式記錄下小苗在不同時期內的生 長情況。當然，學生能夠用文字、圖畫等多種形式記錄下小苗的生長 情況。但無論用什么形式記錄，都理應堅持下來，教師在乎時也要時 常地注重一下學生的記錄情況。4