1、?認識100以內的數? 教學反思 “認識100以內的數是數與代數領域內容的一局部，數概念是整座數學大廈的根底，是重要的數學概念，這局部內容是在第一學期認識20以內數的根底上的擴展，是學習100以內數計算的根底，也是認識更大的自然數的根底，它在日常生活中有廣泛的作用。所以，必須使學生切實學好。學生在未學這一課前，對于100以內的數已經有了初步的認識，但對于數概念的建立還比擬模糊，學生的數感還有待加強。這一課教學就足以幫助孩子建立100以內數的概念，通過估計和數數建立數感，根據以上分析及課標要求，擬定這節課的教學目標為：1. 使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大

2、小，感受100以內各數就在身邊。2. 使學生能獨立地數100個物體，知道10個1是十、10個十是一百，對計算單位“一“十”“百有一個感性認識。3. 使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內數是由幾個十和幾個一組成的。4. 培養學生數數的興趣和估數的意識。重點：會數100以內的數，掌握100以內數的組成。難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。就本節課的教學目標，怎樣設計教學活動，能讓學生在動手操作中，自主探索獲取新知，怎樣設計問題能充分調動學生的學習積極性？通過什么手段能有效的解決重點難點。最初的教學設想是：一、做中學，通過充分動手操作讓學生體會數是數出來的。我們在

3、課前和學生交流中了解到決大局部學生能口頭數到一百多，當然，這個數數只是唱數，要讓學生準確地數出物體的個數，都有困難，學生對100以內的數的數感的層次還比擬低。因此，我們從學生的認知根底出發，為學生提供數量是100的實物學具，通過學生動手操作數出物體的個數，表達數是數出來的。二、通過各種途徑培養學生的數感。針對一年級學生的知識根底和認知特點，我們力求通過培養學生的估算能力，在充分動手操作的認知過程中，開展學生的數感。在課前談話、學生個人數數、觀察百羊圖、游戲等各個環節中表達了在數數之前先估數，讓學生對物體的個數有個大體的感知，使學生了解到生活中常常需要估算，培養學生的估算意識，再通過實際數一數，

4、看誰數的準，向學生滲透估計的方法，使學生數感得到開展。三、注意從學生已有的知識經歷出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。就數數而言，學生能口頭數到一百多，這是學生進一步學習數數的根底。因此，我們在設計時，就以這種經歷為根底，引導學生充分動手操作，在點數的過程中，建立起百以內數的概念，在這樣的學習過程中，讓學生自主構建知識，培養學生自主探索、 主動構建的學習方式。關于教學數的組成，我們認為學生的認知根底是對20以內各數的認識。在此根底上遷移到學習100以內數的組成。讓學生快速準確的數出35根并思考怎樣擺能讓別人一眼就能看出是多少根。結合小棒圖理解幾個十和幾個一，再脫離實物和圖

5、，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經歷根底進展的，這樣有利于學生透徹地理解數的組成。在整個教學過程中，我們力求突出一個原那么，就是引導學生充分動手操作，在反復點數的根底上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，并借助這個過程培養學生積極探索、主動發現自主建構知識的學習方式。通過本次教研活動使我深切的體會到上課是一種很好的鍛煉之外，聽各位領導教師評課更是一種非常好的學習途徑，在大家共同探討的過程中，給我的課點出了亮點，使我的信心大增，同時也提出了建議，讓我有努力的方向。同時在大家的研究中發現上好數學課的設計技巧：一要提供應學生自主的空間；二要注意學生思維能力的培養；三要讓學生主動積極的學習數學；四、課堂要大氣，更要注重細節。大家的評價讓我深切體會到現在的數學課必須要有深度，要給學生搭建起充分的自主探究的空間。新課程需