1、精選優質文檔-傾情為你奉上細菌和真菌在自然界中的作用生物說課稿教材分析 1 、教材的地位作用分析通過本節課的學習學生能認識到細菌和真菌在物質循環中的作用；知道細菌、真菌對動植物及人類的影響；從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用；培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力；通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辨證地看問題；引導學生選擇健康的生活方式。2 、教材的重點、難點、關鍵點的確定及其確定理由重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。（使學生能清楚地了解物質循環的過程，明確細菌和真菌在物質循環中的重要作用，是

2、生態系統中不可或缺的部分）難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。3 、教材的特點、問題的分析教材從細菌和真菌在生態系統中的作用引入的，然后列舉實例，介紹了細菌和真菌對動植物及人的危害，然后引導學生講述細菌和真菌與動植物共生的實例。最后的“技能訓練”給學生充分的時間進行理性思維，這樣的安排是要引導學生從多角度，多層次比較地認識自然界中細菌和真菌的作用。這部分教材還有一個突出的特點，就是彩圖多，既包括了自然界的物質循環，人的臂癬和足癬、地衣等。也有引起人患病的鏈球菌的微觀圖。用豐富的彩圖代替了文字描述，加強了教材的直觀性。教師在課堂教學中要充分發揮這些彩圖的作用。設計思路及依據1 、目標要求知識目標

3、：說出細菌和真菌在物質循環中的作用并運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。能力目標：通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生嘗試從正反兩個方面辨證地看問題。培養學生課前探究的能力，收集資料，交流表達的能力及觀察分析和評價能力。情感態度與價值觀：通過探究活動，使學生形成對生物科學社會價值的認識，并養成健康的生活方式。2 、課時劃分：1課時3 、內容的確定和調整教師指導學生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學習，理解科學技術在實踐中的價

4、值。練習第一、二題可以作為這部分學習的反饋。4 、重點、關鍵點及難點突破的辦法從學生實際生活出發，創設情境，通過圖表、觀察與思考、表達與交流，達到突破重點，解決難點的目的。進而明白細菌和真菌在自然界中的作用。5 、主要教學活動（1）思考老師所提出的設問，立刻融入到本節課的學習氛圍之中。設問：假如沒有細菌和真菌生物圈會是什麼狀況呢？（2）各小組展示探究“細菌、真菌使食品生霉、霉爛”的結果。爭相回答思考題，其他同學可補充。觀看課本的圖。然后討論，并回答問題。細菌和真菌在物質循環中起分解者的作用。（3）請小組展示交流探究結果。（4）提問：A 、細菌和真菌在物質循環中起什麼作用？對回答給予鼓勵和提示。

5、 B 、細菌和真菌是靠什麼生活的？引導思考：細菌、真菌與動植物和人的關系是怎樣的？引起動植物和人患病；與動植物共生。6 、重點教具選用 教師；圖片，標本。 學生：收集有關資料，預習教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”。7、課時說課設計（1）教材學習目標、重點難點設計及依據學習目標：1 、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。2 、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3 、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。4 、培養學生課前探究的能力；培養學生收集資料、交流表達的能力；培養學生觀察分析和評價能力。5 、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辨證地看

6、問題。6 、引導學生選擇健康的生活方式。重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。（不易理解）（2）教法教法選用及依據：邏輯推理式，問答式（3）學法學法選用及依據：觀察式、討論式、合作交流式、（4）教學程序1 、創設情境、導入新課懸疑導入：根據掌握的細菌和真菌的有關知識，想一想，假如沒有細菌和真菌，生物圈是什麼狀況？引發學生思考興趣，投入本節的學習。2 、從生活現象入手，通過實驗，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用。 學生已經知道細菌和真菌在生態系統中是分解者，但對細菌和真菌在物質循環中是如何促進物質循環進行的，還不清楚。教師可以提出“細菌和真菌在生態系統中起什麼

7、作用？”“細菌和真菌主要營養方式是什麼？”“誰來試著舉例說出自然界中二氧化碳的循環？”等問題引導學生討論和交流。在此基礎上通過觀察與思考活動，使學生能夠清楚地了解物質循環的過程，明確細菌和真菌在物質循環中起的重要作用，是生態系統中不可或缺的組成部分。關于“引起動植物和人患病”和“與動植物共生”的教學，要有意識引導學生從有利和有害兩個方面認識細菌和真菌與動植物和人類的關系。教師利用的素材除教材中提供的具體實例外，應盡可能選取本地有特殊性的實例，如采集當地常見的動植物患病的標本。通過分析弄清楚細菌或真菌常常引起動植物及人類患病，然后根據細菌和真菌生活需要的條件，討論怎樣防止動植物或人類患病。在此基礎上，教師指導學生閱讀“與動植物共生”“以菌治蟲”的內容，讓學生了解細菌和真菌對動植物和人類還有有利的一面。通過“以菌治蟲”等知識的學習，理解科學技術在實踐中的價值。練習第一、二題可以作為這部分學習的反