1、搭建平臺確立一個互動點金山鎮南雄小學 李紹燕評語是作文批改中的對話， 是溝通彼此心靈的橋梁。 教師在其中 同時 扮演了讀者和導師雙重角色。 這種角色要求教師強化 “讀者”角 色意識， 不再以“尊師”的身份出現。在評價作文時要學會“蹲下身 子看孩子”，與 孩子互動交流，變評判為欣賞。一、激趣，則悟 古人云：”教人未見意趣，必不樂學”。評語也是如 此。枯燥無 味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不到導向的作 用。一 句深刻幽默的評語， 不僅可創造愉快的學習環境即使是批評， 學 生也樂于接受，成為師生關系的粘合劑，而且可以達到一種“笑過之 后 又不令人不深思”的效果。【案例 1】學生在作文中評

2、價我說“她很好說話，我都不知道她有沒有脾氣”，我又評道： “對學生發脾氣，就不是淑女了嘛？”另 外有一個同 學寫到她的好朋友對她“不理不踩”了，我就把“踩”字 圈起來，評道： “你喜歡被人踐踏的感覺嗎？”讓孩子在笑聲中頓二、旁敲，則通針對寫作上的某些問題， 教師可采用商量式的口氣， 和學生共同 探 討、改進。例如：標題如果再新穎一些，會不會更能吸引讀者的注 意力呢？ 如果引用一首和本文有關的歌詞開頭， 你感覺如何？用擬小 標題的形式組 織材料， 條理是不是更清晰？結尾如果能點一下題， 主 題就會更鮮明，你 認為呢？ 當然還可以以暗示的方式提醒學生： “你的這篇作文，詼諧、風 趣之 中富含哲理性

3、，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就 錦上添花了 嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈， 引起他們的重視。三、傳情，則近文章不是無情物。 即使是小學生的作文， 那也是他們情感的表達。 作 文評語正是與學生進行思想交流、 溝通感情的一個很好的渠道。 教 師必須 用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們 的角度去分 析，找到破譯學生心靈的密碼，走近他們的世界。【案例 2】有一個從外地轉來的學生，在作文我的煩惱中傾訴著自己的煩惱：她的父母因為工作的需要，不能天天陪在她身邊， 她只好和奶奶 共同生活。 看到別的同學每天都可以和自己的爸爸媽媽 在一起，她感到很 無助、苦

4、惱。看了這位同學的作文，我在評語中寫 下這樣一段話：“如果你 的爸爸媽媽知道你每天都不開心，他們心里 該有多著急呀！他們也是迫于生 活你已經長大了，懂事了，每天 開心一點，做個快樂的女孩吧。”短短 幾句話，在她的心里掀起了小 小的波瀾，當晚就在日記中寫道：看了老師寫 的話，我的眼淚差一點 掉出來，以前從沒有老師對我這么關心， 雖然我的 爸爸媽媽不在身邊， 可我有這樣好的老師，我感到很幸福。學生年齡小，不諳世事，經常會在作文中流露出各種各樣的情緒， 教師 要敏感， 善于從學生的作文中捕捉孩子們的情緒變化， 用飽含真 情的筆墨 去幫助學生“排憂解難”，字字句句撥動學生的心弦。四、廣議，則明“橫看成

5、嶺側成峰，遠近高低各不同。 ”篇篇習作， 各有精妙之 筆， 各有閃光之點，各有傳神之處：或美文含情，佳題誘人；或情節 跌宕，扣人 心弦；或用詞造句，一語驚人教師要引導學生自行選擇伙伴進行交流、修改，找出習作中值得學習的文句，哪怕只是一個 詞、一個標點，也可用波 浪線畫下來，不吝嗇自己的贊美語言，恰當 加 10 分、 50 分、 100 分寫 出自己的感受和啟發，甚至進行傾心 交流。【案例 3】有一次，一個成績較差的學生寫了一件游公園的事情，全篇 別愛花，在公園里見到了很多美麗的花。我就評道： “愛美 之心，人皆有 之。老師也十分愛花，你能不能不寫其它，就寫公園 里的花' ，讓老師也 開

6、開眼界， 聞到一絲花香呢？ ”她馬上就動起筆來， 很快就寫好了， 這 一次從內容到形式同前一篇作文相比， 實有天壤之 別。作文從內容到形式可以說毫無取采之處，找來找去， 我發現她寫 道：她特我毫不吝嗇地把最美的語言送給學生， 使每一位學生都能親身體 驗到 寫作帶來的成功和喜悅， 讓他們始終保持著積極的心態、 飽滿的 熱情和強 烈的表達欲望。五、對話，則志在作文評改中 “搭建師生心語交流的平臺” 成了我教學中亮麗的 風景 線。學生的每一次作文，我除了認真批改外，特別注重給學生批 注具有人文 性和發展性的評語：發現進步，鼓勵表揚；發現錯誤，委 婉指出；發現困 惑，幫助解決；簡簡單單幾句話，如春風撫

7、柳般的摩 挲著學生，讓學生感覺 到你在時時關注他，會讓他們感到你的可信、 可親、可敬；大部分學生情不 自禁的經常把一些心理話寫在作文本上 與我交流。對話，會啟迪學生的智 慧，明確人生航向。師：“清華”（清華大學之簡稱） ， 10 年后，讓我們在清華相約！ 相信站得高，就會望得遠！你，一個深深刻在我心目中的男孩，我驚 愕并相 信你的誠意會感動上蒼，你非成為我最得意的 “門生”不可生（文清華）：老師，清華大學是我一生的夢想。我相信在您的 教導 下，我的奮斗下，一定能考上清華大學。為此，我總結了經驗：習慣+努力+您的教導 =最后的成功。 謝謝您對我的鼓勵，您是我心 目中最亮的明燈， 為我指明了前進的

8、方向。 您對我的付出相信比您女 兒的還多，可以說，生 活中只有對不起您的人，沒有您對不起的人。 這幾天，我看您好像感冒了， 要多多注意身體，不要太勞累哦！ 師：“雨”是一種自然現象，學科學，愛 科學，好處多！你是個 堅強、聰明的女孩！相信你的冤枉（誤以為“偷錢” 事件）我有機會 澄清！加油生（王翔）：老師，您說得對，科學的知識和蘊含的道理奧妙無 窮，而 我卻只懂一點皮毛，差得很遠哪！老師您每上一課，都津津樂 道且與生活實 際緊密聯系。 特別我從您那些話中可以體會， 您對同學 們的良苦用心與 愛，只要用心聽，就能聽出許多的含義，悟出許多教 育我們的道理。其實， 在課堂上您早就為我洗清了冤屈，我永遠感激 您！老師，您是我們的指路明 燈，指引著我們努力拼搏，這樣我們在 彎曲的道路上就不會誤入歧途了。 我堅信：但愿人長久，千里共嬋娟。老師， 您還記得您寫給我們的警句嗎？良藥苦口利于病， 忠言逆 耳利 于行。人心齊，泰山移。不經一事，不長一智。欲知山中事，須 問打柴人。 瓜熟蒂落，水到渠成老師，您用每一句警句教育我們全班要團結互助； 遇到困難要多 動腦 筋想辦法解決您不但傳授給我們知識， 還讓我們懂得了許