1、我是什么的教學(xué) 設(shè)計(jì)我是什么一文，似乎需要我們 去探 討 一些哲理的 問(wèn)題 呢，小 編 在 讀 了本文以后，發(fā)現(xiàn) 靠 課 文的文字似乎不容易 讓 學(xué)生理解，那怎 樣讓課 堂的效果更好，學(xué)生更加清晰地了解本文的主旨就需要一個(gè)優(yōu) 秀的教學(xué) 設(shè)計(jì) 了。 歡 迎 觀 看以下的我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 。本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò) 程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū) ，合作 識(shí) 字，自主探究、自主質(zhì) 疑，小 組 合作解決 問(wèn)題 等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí) 字的方法解決課 文中會(huì) 認(rèn) 字，會(huì)寫字的基 礎(chǔ) 知 識(shí)問(wèn)題 。在此基 礎(chǔ) 上，放手 讓 學(xué)生自主 讀書(shū) ，自悟 課 文內(nèi)容。小組 探究 問(wèn)題 ，合作解決 問(wèn)題 。同 時(shí)

2、，通 過(guò) 直 觀課 件的幫助和教師 情感語(yǔ) 言的渲染引 導(dǎo) 學(xué)生 讀 中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗 讀，個(gè)性化朗 讀 和表演。1、 生字卡片，相關(guān)課 件。2、 師 生收集水與人類 關(guān)系的相關(guān)資 料。師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí) 的游戲 （老 師 描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓 其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí) 。 ）后， 談話 ：同學(xué) 們 ，今天老 師還 想把一個(gè) 調(diào) 皮可 愛(ài) 的小朋友介 紹給 你 們 ，大家想 認(rèn)識(shí) 他 嗎 ?（板 書(shū) 課題 ）1、自由 讀課 文，用筆 標(biāo) 出生字、 詞語(yǔ) 和不懂的地方。2、分段 讀課 文， 師 生 評(píng)議讀書(shū) 情況。重點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)標(biāo) 出的生字、

3、詞語(yǔ) 的字音。如：躁、災(zāi)、 “莊稼 ”中的 “稼 ”是 輕聲。3、 讀書(shū) 、 質(zhì) 疑：再次 讀課 文， 標(biāo) 出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子 ）1、出示 課 文中會(huì) 認(rèn) 字 11 個(gè)，引 導(dǎo) 學(xué)生小 組互 認(rèn)。2、互相交流記 字方法。3、 請(qǐng) 學(xué)生當(dāng)小老 師帶讀 生字卡片、生字詞 。4、出示課后 “我會(huì) 讀”中的 詞語(yǔ)進(jìn) 行檢測(cè) 。4、 分組 開(kāi)始比 賽讀 、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng) 。5、 分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀 去掉拼音的生字， 檢測(cè) 生字掌握情況。6、 出示 “我會(huì)寫 ”中的字，學(xué)生自由 觀 察。7、 學(xué)生交流觀 察 結(jié) 果。8、 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引 導(dǎo)學(xué)生 觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如： “曬”的第九筆是豎彎

4、不是豎彎鉤; “害”中 間的一 豎上下都要出 頭 。9、 師 示范書(shū) 寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀 察。10、 生描紅、 臨寫，自由 練 寫。 師重點(diǎn)指 導(dǎo) “兩點(diǎn)水 ”和 “四點(diǎn)底 ”的寫法。11、 師 巡 視 ，師 生共同評(píng)議。12、 學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話 ， 給 生字找朋友。13、 組 合作 讀課文， 讀 自己最喜歡 的段落。14、 選擇 自己喜歡 的方式讀課文，可以邊 表演 邊讀 ，和好朋友一起讀 。（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己 選擇喜歡 的學(xué)習(xí) 方式和 課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí) 。教 師引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的 選擇進(jìn) 行有效地學(xué) 習(xí) 。 ）各小 組匯報(bào) 自主學(xué) 習(xí) 情況：1、 說(shuō)說(shuō)你 給 生字找

5、了哪些朋友。（ 可以 給 生字 組 一些什么 詞 。 ）2、 請(qǐng) 你把喜歡 的段落讀給 同學(xué) 們 聽(tīng)聽(tīng)。3、 試 著表演讀 。指名 讀課 文， 師 生 評(píng)議1、出示 問(wèn)題 ： 水是怎 樣變 化的?可以變 成什么呢 ? 你除了知道水會(huì) 變 化以外， 還 知道有關(guān)水的什么知 識(shí)嗎 ?2、小 組討論 用什么辦 法能弄懂以上的問(wèn)題 。3、交流學(xué) 習(xí) 方法： 小 組讀書(shū)， 邊讀邊 找。 用表格的形式表現(xiàn) 水的 變 化。 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn) 水的 變 化。 用 查資 料反 饋 的形式理解水的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生提出的方法， 給各小 組 適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué) 習(xí)方法。1

6、、學(xué)生分小組 采用自己最喜歡 的方式， 進(jìn) 行合作探究。2、教 師 深入各小 組 ，參加各小 組 的自主學(xué) 習(xí) ，因生而易， 進(jìn) 行學(xué)法指 導(dǎo) ，幫助學(xué)生 解決在自主學(xué) 習(xí)過(guò) 程中出 現(xiàn) 的困 難 ，確保自主學(xué) 習(xí) 的效果。1、分小 組匯報(bào) 自學(xué)情況： 讀 出水的不同狀態(tài) 及 變 化 過(guò) 程。 用圖示法演示水的不同狀 態(tài) 。 分小 組讀 出水在不同地方的不同 樣 子。 用第一人稱的形式介 紹 水在人 類 生活中的利弊。（可以適當(dāng)改用自己的 語(yǔ) 言，能 簡(jiǎn)單 復(fù)述 課文中的主要內(nèi)容就行。 ）2、教師 隨機(jī)用課 件 結(jié) 合學(xué)生的匯報(bào) ，幫助全體學(xué)生鞏固 認(rèn)識(shí) ，加深理解。3、 對(duì) 學(xué)生自主學(xué) 習(xí)

7、情況 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià)，特 別 表 揚(yáng) 會(huì)合作，方法新穎 的小 組 。1、你 還 知道水對(duì) 人 類 有哪些作用和危害?2、通過(guò) 本文的學(xué) 習(xí) ，你了解到了水在人類 生活中的重要作用。那么你了解我們 的水資 源狀況 嗎 ?（培養(yǎng)學(xué)生收集資 料的能力， 樹(shù) 立環(huán)保意 識(shí) 。 ）1、用 課 件 （ 課 件 設(shè)計(jì) 江河里水流的情景，重點(diǎn)凸 現(xiàn) 一大滴水珠，并用 對(duì)話 的形式出示它的 語(yǔ)言。 ） “水滴 ”教我 讀書(shū) 的方式 （小朋友，你真聰 明，我是水，不過(guò)我睡 覺(jué) 的 時(shí) 候， 請(qǐng)你讀得再 輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候 讀 得輕快一些 ;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的 時(shí) 候，多自在呀!

8、你能把我 讀 得活 潑一些 嗎 ?再練習(xí)練習(xí) ，你肯定是最棒的。 ）告 訴 學(xué)生 為 了體 現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn) ，我 們讀書(shū) 的 語(yǔ) 氣、 語(yǔ) 速也不一 樣 。2、學(xué)生進(jìn) 行 閱讀挑 戰(zhàn)賽 。1、 請(qǐng) 出代表 “水、汽、云、雨、雹子、雪” 的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀 ，可以加上自己的語(yǔ) 言和 動(dòng) 作。2、背出自己喜歡 的段落。1、收集水與人類 關(guān)系的資 料。2、用簡(jiǎn) 筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變 化，分別 畫(huà)出水不同的 樣 子，并分別 配上詞語(yǔ) 或一句話。“興趣是最好的教師”。我在 這兩套教案的上課伊始，分 別采用 “猜謎語(yǔ) ”和 “游戲”兩種兒童喜 愛(ài) 的感 興 趣的，而且易于接受的形式， 導(dǎo) 入教學(xué)。 為 學(xué) 習(xí) 后面的學(xué) 習(xí) 激起了 強(qiáng) 烈的渴 望。而在形式多 樣 的 閱讀過(guò) 程中，注入 “課評(píng) 展示 ”和 語(yǔ) 言渲染，引 導(dǎo) 學(xué)生 邊讀邊 理解 邊 體驗(yàn)。 這一點(diǎn)正是依照 語(yǔ) 文課