1、學前班教學案例與反思 認識單韻母活動設計背景：我班一部分幼兒因沒有接觸過幼兒園(小、中、大)班，漢語言基礎較差。所以在接觸拼音教學時，我把每節課的內容縮小、細化，從而幫助我班幼兒快樂學拼音。為說好普通話打好基礎?；顒幽繕苏J識單韻母 ,能讀準音，認清形。正確書寫。教學重點、難點教學重點： 的發音和韻母帶調讀教學難點： 的發音及二聲和三聲活動準備準備單韻母的卡片( 不帶聲調和帶聲調 )及掛圖活動過程一 談話導入師問：“ 小朋友們喜歡交新朋友嗎?今天老師帶你們到拼音王國里去看看，那里住著很多拼音寶寶呢?這些拼音寶寶悄悄告訴老師想和我們班的小朋友交朋友，你們愿意嗎?【愿意】師問：“有小朋友問老師 認識

2、這么多拼音寶寶干嘛呢?老師告訴你們哦， 拼音的用處可大了，能幫我們識字，讀書，還會說一口好聽的普通話，小朋友們可一定要仔細學哦。跟老師一起來學一首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。二 教學單韻母寶寶1. 師問：“拼音王國里的拼音寶寶很多，今天看看誰來到我們班啦!”看圖說話引出：說說圖上畫了誰?她在干什么?學說圖意： 醫生在給小朋友檢查咽喉，小朋友張大嘴巴 2 . 你們瞧!圖上的小朋友，醫生在給他檢查咽喉時，嘴巴是-張得大大的3 . 師示范發音，幼兒聽音，看口型，幼兒模仿發音，教師邊檢查邊領讀。4 發音要領，發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮，教順口溜：張大嘴

3、巴 。5 . 師拿出單韻母a 的卡片。請小朋友告訴老師今天我們認識的新朋友是誰呢?【單韻母】,指名認讀，點名認讀。她長得什么樣小朋友想不想知道?拿出單韻母卡片，請小朋友觀察，回答?！居變涸诨卮鸷?，教師要給予鼓勵和表揚】今天我們認識的新朋友單韻母a像一個小姑娘扎著一個小辮子。跟老師一起跟她打打招呼，張大嘴巴 。三 正確書寫單韻母寶寶a.。1 .今天拼音王國里的第一位拼音寶寶來到我們班，請小朋友告訴老師她是誰?全班小朋友一起回答【單韻母】 ，小朋友們都有自己的座位，可是我們的單韻母a 她的位置應該在哪里呢?請小朋友幫忙找一找。出示四線三格，讓幼兒數一數有幾根線幾個格子。幼兒觀察 回答。引出四線三格

4、，拼音王國里的拼音寶寶她們也像我們班的小朋友一樣都有自己的位子，叫四線三格，三格為上格，中格，下格。就好像是三層樓房。2 .師問，幼兒思考回答。我們的新朋友單韻母 在三格中的哪一格，小朋友們想不想知道?【中格】。二樓。3 .請幾位幼兒上前試著寫一寫 ，根據幼兒書寫情況給予表揚和鼓勵。師小結的寫法，今天我們認識的新朋友單韻母 占中格，分兩筆寫，先寫半圓，再寫一豎小尾巴。請全體小朋友伸出你的右手跟老師寫寫，看誰寫的最漂亮?！緯铡? .今天單韻母不僅自己來了還帶了聲調四兄弟。(1)先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。(2)學習的四聲。一生平又平，二聲向上揚，三聲拐個彎，四聲向下降。在本次活動中幼兒

5、第一次接觸聲調，師充分發揮圖片及動作的示范作用。例如，教師可以借助描述，帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習，記憶四聲。如，汽車直開 (一聲)，汽車上坡á á á(二聲)。汽車下 坡又上 坡 (三聲)。汽車下坡à à à,(四聲)。讀三聲時，稍帶夸張突出聲調的先降后升，讓幼兒體會聲調的變化。(幼兒反復練習)四 指導幼兒看書，讀書。1 .知道看書，今天我們認識的新朋友在書上的多少頁呢?翻開課本，學習漢語拼音第一 課。2 .幼兒邊看圖，邊拼讀所認識的拼音寶寶。集體拼讀，指名讀。五 小結師以提問的方式小結。1.今天我們認識了拼音王國里的哪個拼音寶寶呢?【單韻母】2.她在我們認識的四線三格中的哪一格?【中格】3.單韻母 不僅自己來了，還帶了誰?【聲調四兄弟】。教學反思在的教學中，我運用多種教學手段，讓幼兒在輕松愉快富有童趣的課堂