1、河套第七實驗小學新課標人教版小學數學四年級上冊單元備課主講稿全冊精品（四）年級（一）單元 大數的認識 主備人：王之玲 參與人：單元內 容分析本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習 的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和擴展，也 是學生必須掌握的最基礎的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩部分組成，具體包括 億以內數的讀法，億以內數的寫法， 數的產生，十進制計數法，億以上數的認識， 計算，具的認識和用計算器計算。教學目標1 .認識計數單位萬，十萬，白力，千萬和億，知道億以內及以上各計數單位的名稱和相鄰兩個單位之

2、間的關系。2 .掌握數位順序表，根據數級正確讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、 整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用四舍五入法求近似數。3 .在認數過程中，讓學生感受談體會大數在日常生活中的應用，進一步培養 數感。教學重點大數的讀寫，比較大數的大小以及大數的改寫。突破重 點預案大數對于與學生來說比較抽象，讀寫起來比較困難，所以首先要創設具體的 教學情境，充分利用教材提供的素材，例如一個人一年的心跳次數，地球赤道長 度，光的傳播速度，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數量等，使學生先獲得肩關 大數的豐富感受。另外在讀寫時要充分放手，讓學生自己感受，理解并進而熟練 大數讀寫的方法。另外

3、要讓學生從數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、 數級等數的概念的多方面來全面認識數。但是不應把這些作為現成的結論、法則 直接告訴學生，而是要學生自己去發現、去體會，通過自己的獨立思考達到對這 些知識的理解。我的建議教學難點用四舍五入法求近似數。大數的應用：使學生體會和感受大數在日常生活中的應用， 培養學生的數感。密切聯系大數與現實生活，培養學生的數學意識。突破難 點預案對于用四舍五入法求近似數，可以放手讓學生自主嘗試，教學形式完全可以 由學生獨立完成，再小組內交流，全班集中反饋，討論何時“舍”何時“入”。并分清大數的改寫用的是等于號，而近似數是約等于號。在教學中，可以注意培養學生收集生活

4、中大數的習慣和能力，比如說一說生 活中哪些地方用到大數。通過教學使學生逐步認識到數的產生和發展都是生活實 踐的需要，認識數是為了用它來交流，用來解決生活中的實際問題，讓學生有學 以致用的感受，以此培養學生的數學意識。我的建議我的教 學問題我的解 決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫。河套第七實驗小學2010 2011學年上學期數學“單元集體預案問題教研”主講稿（四）年級（二）單元角的度量 主備人：王之玲 參與人：單元內 容分析本單元內容的編排注重數學概念之間的內在聯系，從直觀過渡到抽象。學生 在二年級上冊認識長度單位時，就已初步認識了線段。所以本單L開始就借助 直觀，引入射線和直線的概念，

5、并讓學生討論線段、射線和直線的區別于聯系。 在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎上讓學生 認識平角和周角，教學角的分類和角的畫法。注意讓學生在動手操作中發現數學規律，通過畫射線、直線，測量角，操作 活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。教學目標1 .使學生進一步認識線段，認識射線和直線，；了解掌握線段、射線和直線的 區別。2 .使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按 指定度數畫角。教學重點認識并會回直線、射線和線段，知道他們之間的區別和聯系；認識角并會比 較角的大小。突破重 點預案可以先復習線段的畫法和特點，然后擦去其

6、中的一個端點變成射線，然后觀 察比較射線的特點，以及他和線段的不同點，然后再擦去另一個端點變成直線， 討論這三者之間有什么區別和聯系。最后利用角的概念給角下定義，復習角的各 部分名稱及角的表示方法和讀法。角的表示法是一種規定，要注意/、能寫成小于 號。可以在活動中完成這方面教學，注重數學學科本身的特點，適時適度的聯系 學生的生活經驗，比如通過“量一量” “畫一畫” “Q折”的操作活動，讓學生 在這些活動中進一步加深對角的認識。我的建議教學難點認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數 畫角。突破難 點預案可以先借助兩個學生比較角的大小，引出“量角的大小，要用量角器”，指

7、出 角的計算單位是度。然后可以先讓學生自由討論一下量角器量角的方法。在教學中，要充分估計學生學習的起點，給予學生自主學習的空間。首先可 以讓學生畫一個角，同位比較角的大小，引導學生探討。冉引導學生觀察量角器 的構造，歸納量角的方法。應強調：用量角器量角的時候，把量角器放在角的上 面，使量角器的中心和角的頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條 邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。我的建議我的教 學問題我的解 決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫。河套第七實驗小學2010 2011學年上學期數學“單元集體預案問題教研”主講稿（四）年級（三）單元三位數乘兩位數 主備人：張慶紅 參與

8、人：單元內 容分析本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。包括1. 口算乘法2 .筆算乘法3.常見數量關系速度、時間和路程之間的關系 4 .乘 法估算。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數計算方法的基礎上進行教學的。因此 無論是口算還是筆算的教學都要充分考慮并借助學生的已有知識經驗和認知發展 水平，通過自主探索經歷知識形成的全過程，引導學生將舊知遷移到新知。本單 元在編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。注重 學習情境的創設；注重培養學生自主探索的精神和遷移類推能力；重視培養學生 估算能力口應用數學的意識；注重知識的鞏固，適當加大練習量。教學目標(1)使學生掌

9、握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算 方法。(2)使學生能根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數乘兩位數 的筆算方法，并能正確地進行計算。(3)使學生知道速度的表示法，掌握時間、速度和路程之間的關系， 并應用 這種關系解決問題。(4)使學生掌握乘法的估算方法。根據情況正確應用合適的方法進行估算， 養成估算的習慣。教學重點筆算的方法(尤其因數中間或末尾有 0的情況)，路程問題的解決方法。突破重 點預案本單元所學知識屬于舊知，所不同的僅僅是運算數據由萬以內擴充到億以內。 根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生自主探索，概括出一般 性的通法，教師引導學生準確把

10、握不同算法的特點，選擇多種算法中較優化的一 種。在教學路程問題時，應著重讓全體學生通過解決例 3中的具體問題，感悟速 度、時間和路程之間的數量關系。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型“速 -X時間=路程”的全過程，讓學生在“解決具體問題一一抽象出數學模型一一 解釋并說明模型一一再用模型解決問題”這系列的數學活動中，建立初步的 模型化的數學思想方法。我的建議教學難點積的變化規律突破難 點預案利用乘法運算，培養學生的推理能力。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探 尋運算中數值規律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算， 尋找積的變化規律。我的建議我的教 學問題在乘法估算中，是估大還是

11、估??？我的解 決策略乘法估算，關鍵在于如何對兩個因數進行估算。什么時候應估大一些，什么 時候應估小一些，應視實際情況而定，不能機械的采用“四舍五入”法來取近似 數。可以說估算無定法。我在教學時先讓學生以兩種常用的估算方法為載體，引 導學生進行討論：“誰的估算方法比較好一些？為什么？”使學生在討論中理解， 合適與否的標準應看估算結果是否合乎實際情況， 明確估算基本方法的內涵就是： 接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數看成整十、整百或幾百幾十數）。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。河套第七實驗小學2010 2011學年上學期數學“單元集體預案問題教研”主講稿（四）年級（四）單元平行四邊形

12、和梯形 主備人：張慶紅 參與人:單元內 容分析本單元是在學生學習了角的度量的基礎上教學的，內容包括：同一平面內兩 條直線的特殊位置關系，即垂直與平行；平行四邊形和梯形的認識。學生在前面 已經學習了有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識，這里著重給出 的是平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式 出現，教材除教學梯形的特征外，還注意說明與平行四邊形的聯系和區別。教學目標1 .使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2 .使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。3 .通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。教學重點垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特

13、征突破重 點預案垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，它在生活中有著 廣泛的應用。在教學時要從整體著眼，注意溝通知識之間的內在聯系。如一開始 就可以讓每個學生自行在白紙上回兩條直線，在小組里說一說它們的位置關系。 接著要求學生根據兩條直線是否相交把這些作品加以分類，這里特別需要注意的 是兩條直線延長后才相交的情況。然后引導學生對相交和不相交的情況進行觀察 和討論。先討論不相交的情況，揭示平行線的含義。再討論相交的情況，通過量 兩條相交直線所組成的角的度數，揭示重線的含義。平行四邊形和梯形的特征在教學時，先給學生平行四邊形和梯形出示各種四 邊形，讓學生觀察并找出它們的相同與不同，然

14、后標出長方形、正方形、平行四 邊形和梯形。然后引導學生用三角尺和直尺檢驗這些特殊四邊形的每組對邊是否 平行。從而概括出：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，只有一組對邊平 行的四邊形是梯形。我的建議教學難點畫垂線、長方形和止方形、平行四邊形和梯形的高突破難 點預案在這里主要是要教會學生畫垂線或高的方法。老帥要邊示范邊強調用三角尺 回垂線的步驟，/、要單純的講方法。我的建議我的教 學問題在教學時，許多學生不知如何畫平行四邊形和梯形的高？我的解 決策略在教學時我結合圖形指出，平行四邊形和梯形的高的畫法，就是相當于過直 線外一點畫已知直線的垂線。并說明從一條邊上的任意一點都可以向它的對邊畫 局，但

15、通常是從一個頂點向它的對邊回局。備注：主備人空出“我的建議”不填寫。2010 2011學年上學期數學“單元集體預案問題教研”主講稿（四）年級（五）單元除數是兩位數的除法 主備人：亓雪梅參與人：單元內 容分析除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習 了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內容 有：口算除法、筆算除法。學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方 法，如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數必須比除 數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的 難度加大。在用一位

16、數除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩 位數除的過程中，要確千位商是幾，不僅和除法十位上的數有關，而且還和除 數個位上的數有關，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才求出一位恰當的商。 因此，學習除數是兩位數除法的關鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教 學的難點。教學目標1 .使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。2 .使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。3 .使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。4 .使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。5 .使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。教學重點教學重點：理解和掌握除數

17、是兩位數的除法計算法則。突破重 點預案學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方 法，如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數必須比除 數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，教學時可以 先復習除數是一位數的除法，通過扎實的鋪墊過渡到除數是兩位數的學習。我的建議教學難點教學難點：靈活地掌握試商方法。突破難 點預案兩位數筆算除法教學關鍵在于試商必須熟練。試商的方法很多，多數采用四舍、五入和口算翻倍數的方法。當除數的個位是 1、2、3時舍去；當除數的個位 是7、8, 9時進1;當除數的個位是4、5、6時，先看作個位是5,再翻倍數，如 1

18、6看作15,再想2個15是30, 3個15是45等等。因此，除了讓學生掌握試商 的方法外，還要輔以口算的訓練，口算訓練的針對性是很重要的，因為除數是兩 位數，在試商時總是用一個數去乘除數，目的在于有效地提高試商的能力。我的建議我的教 學問題我的解 決策略備注：主備人空出“我的建議”不填寫。河套第七實驗小學20102011學年上學期數學“單元集體預案問題教研”主講稿（四）年級（六）單元統計主備人：亓雪梅 參與人：單元內 容分析本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、 整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題， 進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就 把數據分析與解決問題結合在使學生更好地理解統計在解決問題中的作用， 逐步形成統計觀念。例如，簡單的數據分析教學，例 1通過對某地區不同時期的 城鄉人口分別進行統計，再引導學生才巴兩個統計圖合并，形成一種新的復式條形 統計圖；接著引導學生對上述統計結果進行分析，進而發現該地區近年來人口不 斷士曾長，隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少， 城鎮人口不斷增加。讓學生經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對 于事物發展趨勢的判斷作用。教學目標1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統