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文檔簡介

1、新來的小朋友【活動設計】 幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環境中，難免產生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復和節奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛入園的孩子學習，能夠協助小朋友盡快熟悉幼兒園的環境，消除緊張情緒，協助小朋友高高興興地來上幼兒園。 【活動目標】 1、喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。（重點） 2、根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。 3、初步感知幼兒詩中反復句式的使用，學說幼兒詩。（難點） 【活動準備】 新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂

2、、幼兒園里真快樂。 【活動過程】 一、利用真實的“生活再現”情境，協助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心 師:新來的小朋友哭了，怎么辦呢？（自由講述） 小結:小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了！對，“新來的小朋友，快不要哭！” 二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美 場景一:小熊敲鼓。 師:你看，小熊在哭嗎？“你看小熊也不哭”。 場景二:小貓吃飯。 師:你看，小貓在哭嗎？“你看小貓也不哭”。 小結:不哭不哭都不哭。 三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏。 1、教師示范朗誦（動作示范、語氣抑揚頓挫）。 師:老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

3、2、播放課件，師幼共同朗誦。（重點是節奏） 師:大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽！ 四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。 師:大家都是好朋友，我們一起跳舞吧！ 【活動延伸】 音樂游戲:找朋友。 附:新來的小朋友 新來的小朋友， 快不要哭！ 你看小熊也不哭， 你看小貓也不哭， 不哭不哭都不哭。 【活動反思】 捷克教育家夸美紐斯在其大教學論中曾說:一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對理解活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。為了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知欲望。 在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢？”的時候，小朋友很自然地說:“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”從幼兒的回答中，能夠看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮

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