（2016年秋季版）七年級語文下冊 第四單元 16 松樹金龜子教學設計3 蘇教版_第1頁
（2016年秋季版）七年級語文下冊 第四單元 16 松樹金龜子教學設計3 蘇教版_第2頁
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文檔簡介

1、松樹金龜子教學設計教學目標1、能梳理文章結構，能用自己的話概括各部分的大意。2、從觀察入手，了解松樹金龜子的生活習性。3、感悟在說明中兼用文學筆調，揣摩語言準確和形象。教學過程1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙2、借助相關書籍，網絡資源查找有關布爾的生平與故事，金龜子的圖片和知識3、自主，合作，探究教學重點1、了解松樹金龜子的外形特點生活習性，婚變及發育原理2、感悟在說明中兼用文學的筆調，揣摩語言的準確和無形。教學課時兩課時教學過程第一課時一、簡要提示。本文是一篇科學小品文，也可看作是以篇科學觀察報告，作者布爾介紹的情況和結論都在自細致的觀察，對觀察的結果，以科學的態度方法介紹，但并不是用

2、平時的語言，而是準確地選用詞語，在說明中兼用文藝性的筆調采用生動形象的語言，對松樹金龜子進行的具體描繪。文章寫的生動活潑，風趣形象，容易引發讀者的閱讀興趣。二、認知與探究。知識性問題：1、作者及作品簡介；2、掌握生字詞；3、有感情的朗讀課文，看看本文分哪幾部分來介紹金龜子的，為什么這樣劃分，各個部分的斷意識什么？探究性問題：1、朗讀課文第一部分，金龜子的外形特征有哪些？2、第二部分是文章的主體，同學們根據這一部分介紹金龜子的不同方面，它們又分為幾層？3、請用文中的語言，解說布爾自己對松樹金龜子的發現。4、法布爾為什么會有這些發現？請同學們分析其原因。三、梳理與反饋。1、知識梳理：學校本節課你有

3、神馬收獲，或啟發？2、反饋訓練：（1）給加點的字注音：無動于衷 上顎 殷勤 炫耀 獻媚 （2）本文選自（ ），作者（ ），法國（ ）家；（ ）家。達爾文贊揚他是“（ ）”。他以畢生精力寫出的（ ）被認為是“科學也詩的完美結合。”第二課時一、導入松樹對金龜子本是一種不起眼的小蟲在作者的筆下確妙趣橫生。今天，我們共同來體驗一下本文獨特的語言。二、合作互動。1、小組合作討論文章結構，能用自己的話概括各部分的大意。2、收集各小組的疑難問題。3、明確：（1）“大多數金龜子嘴里啃著松針，后爪勾著樹枝，”其中的“啃”，“鉤”用的就很準確，如果換成了“吃”，“抓”就會大為遜色。（2）在例“點綴著一些白色的斑點

4、”中的“一些”其修飾限制的作用，如果刪除就會影響說明的準確性。（3）“她們可能要到深夜才交配”，“它們是有可能一唱一和”，“我無法作證”，“還沒有搞清楚”中的“可能”“無法”“還沒有”都能說明語言的準確性和實事求是的科學態度。語言生動形象的體現在：（1）第一段用擬人，比喻的手法說明了松樹金龜子的外形特征。形象逼真惹人喜愛。（2）第七段中“舞蹈表演”“炫耀”“獻媚”“無動于衷”等詞語吧雄蟲向雌蟲求愛的場面寫的惟妙惟肖，栩栩如生。（3）結尾部分用“它是暑天曙色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”來介紹全文，作者簡直是在用是的語言來贊美金龜子的美麗。明確： 1、從觀察入手，進行科學的說明。2、生動形象的語言。3、語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。三、導學歸納。你學了本節課有何收獲？四、反饋訓練。1、你對本節課的

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