1、篇一：人教版七年級語文課本上冊課后練習參考答案人教版七年級語文上課后練習參考答案1 在山的那邊一 詩中的 “海 ”與 “山 ”，蘊含著什么意思?答：海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。二 聯系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語（括號里的問題可做參考）。1 .我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思?） 答： “癡想 ”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我 ”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2 .山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎

2、?）答： “鐵青著臉 ”，是 “我 ”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。3 .當我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂 ”的誘惑力在哪里?） 答：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。4 .一次次漫濕了我枯干的心靈（“枯干 ”在這里是什么意思?） 答： “枯干 ”形容對理想的渴望。2 走一步，再走一步一 朗讀課文，復述故事情節，說說你從中悟出了什么生活哲理。答：本文蘊含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，

3、贏得最后的勝利。3 生命 生命一 朗讀全文，著重朗讀最后三段，看作者從三個事例中引發出對生命的哪些思考，試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。答：作者從三個事例中引發出對生命的三點思考。一是必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。事例：雷鋒只活了22 歲，他短暫的生命確實發揮出了無限的價值，他確實活得光彩有力。4 紫藤蘿瀑布二 揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1 .從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂

4、下，不見其發端，也不見其終極。答：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2 .紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答：細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。3 .每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答：用帆與船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發了喜悅的心情。4 .紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底

5、。答：物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。5 童趣一 為什么作者說這兩件事都有“ 物外之趣 ” ?這兩件事都是作者根據事物的特點，借助于聯想和想象創造出超出事物本身特性的新事物并從中得到樂趣的。所以說它們都有“物外之趣 ”。二 解釋詞語。1文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理 ”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂 (抬 )首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。(1)項為之強項，脖子、頸項(2)果如鶴唳云端果，果真(3)以叢草為林林，樹林(4)興正濃興，興趣(5)方出神方，正(6)驅之別院驅，趕、驅逐2下面的詞語大多作為成語保留

6、在現代漢語中，解釋時不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。(1)明察秋毫：原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細毛。(2)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。怡然：安適愉快的樣子。(3)龐然大物：指高大笨重的東西。現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。(4)夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，形容聲音很大。這是夸張的表現方式。6 理想一 朗讀這首詩，聯系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。1.你怎樣理解“ 理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?答

7、：詩人所說的“理想 ”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。3.你能說說理想與在山的那邊的內在聯系嗎?找出這兩首詩中內涵相同的詩句。答：兩首詩的內在聯系是主題相同，都抒寫了理想的意義。在山的那邊：“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”理想：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄?理想使你倔強地反抗著命運?！?以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長

8、的，一次次失望是折磨人的。在山的那邊：人們啊，請相信一在不停地翻過無數座山后/在一次次地戰勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” 理想：“理想開花，桃李要結甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?以上詩句都說，理想的實現給人帶來美好的新生活。7 短文兩篇一 朗讀課文，回答下列問題。1 . “我們是一列憂愁而又快樂的樹 ”，憂愁什么?快樂什么?答：憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。2 .為什么“第一次的經驗不一定都愉快”但 “使人回味無窮”

9、? 為什么 “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ?答：第一次的經驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。8 人生寓言（節選）一 反復朗讀課文，想一想：白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“ 慷慨的決定 ”? 生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運?再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意。答：白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出

10、無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。白兔和月亮的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。落難的王子的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。9 我的信念一 朗讀全文，把握文意，然后回答下邊的問題。1 .作者認為“人類也需要夢想家”， “夢想家 ”最基本的特征是什么?從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家 ”? 對此你有什么感想? 答： “夢想家 ”最基本的特征是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫

11、人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家 ”。 （感想可以自由談）2 .為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”? 這反映作者怎樣的心態?答：因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。10論語十則一 看注釋，查工具書，把下列各句譯成現代漢語，并解釋加下劃線詞語的意思。1 .學而時習之，不亦說乎通“ 悅 ”，愉快，高興2 .吾日三省吾身多次反省3 .溫故而知新舊知識4 .學而不思則罔，思而不學則殆危險，有害5 .士不可以不弘毅剛強，胸懷寬廣、意志堅定6 .己所不

12、欲，勿施于人施加11 春二 課文語言生動形象，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。解題思路：(1)語言的運用不是孤立的，詞語用得是否恰當，是否富有表現力，要看詞語所在的語言環境，因此，詞不離句，句不離篇，根據語境品味語言，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應該以語言為載體、為中介，品味語言所表現的內容，所表達的思想感情。1 .小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。想像小草偷偷地從土里鉆出來”的情景一對于這個問題可引導學生充分展開想像，讓學生想像的翅膀自由地飛翔。你能說出 “偷偷地 ”和 “鉆 ”這些詞語好在哪里嗎？一偷偷地”

13、和 鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”本該用在 “小草 ”前面，為什么放在旬末？一放在旬末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。2 . “吹面不寒楊柳風 ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春風 像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？一學生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖 ”“ 親切 ”“ 慈愛 ”“ 幸福 ”“ 深含感情 ”等均可。春風除了像母親的手，你還覺得像什么？一

14、對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要充分展開聯想與想像，只要合乎情理即可。12濟南的冬天二(題略)1 .請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界? 答： “睡著 ”“ 喚醒 ”都是擬人的寫法，將“老城 ”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南 “暖和安適 ”的特點。2 .山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。答： “臥 ”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。3 .天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢! 答： “不忍得 ”將

15、水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠 ”，寫 “綠的精神 ”之珍貴、可愛、美麗。13 .山中訪友一 朗讀課文，想像課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題。1作者在山中拜訪了哪些“朋友， ？ 答：作者在山中拜訪的“朋友 ”是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。2作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？答： “山中訪友 ”給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3 段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小澳 ”一是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進

16、到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的“朋友 ”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與 “朋友們 ”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。14 秋天二 品味下列加點的詞語。1放下飽食過稻香的鐮刀“ 飽食 ”寫豐收之景，擬人。“稻香 ”使人盤香。 2秋天棲息在農家里 多指鳥類停留、休息，此處用“棲息 ”一詞意味，是擬人?！皸?”本用來描寫有生命的物類，現用在這

17、節詩的末尾，概括在農人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出松弛、閑靜的氛該句總束全段，畫龍點睛。3秋天游戲在漁船上 前面寫 “冷霧 ”、 “白箱 ”傳達出清涼、冷寂、的氣氛，烘托出一派膝朧的詩意，又與季節吻合；后面寫一系列活動：撒網，收漁，搖槳。這些平常活動的畫面，在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。在此基礎上，用“游戲 ”一詞，使所寫景物虛實相生。15古代詩歌五首一 背誦并默寫這五首詩歌，回答下列問題。1 .觀滄海中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?答： “日月之行 ”四句寫大海，全用虛寫，卻表現了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。（要注意題干“最能反映 ”一語。此

18、詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，雖屬實景，也能見出詩人胸懷之博大；但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。）2 .想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受? 答：略3 .從錢塘湖春行的哪些詞語可以看出是寫初春景象?答：如 “水面初平”（ 見注釋）； “爭暖樹 ”， “暖樹 ”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；啄春泥”，燕初來也；沒馬蹄”，草初生也一這些都是初春的景象。4 . “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 ”表達了作者怎樣的心情?答：前兩句表現欣慰歡快之情；后兩句表現驚喜之情一這些都可以說成是閑適之情。16化石吟一、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉

19、睡億年的石頭說了什么話?（可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充。）這道題目的在于啟發學生的想像，調動學生的知識儲備，是一道開放題。3、 4、 5、 6節是化石說的“話 ”。二、這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。反復朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里。答： “逝去萬載的世界又重現”，照應 “逝去萬載的世界可會重現”； “沉睡億年的石頭說了話”，照應 “沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節的后兩句也互相照應。可以說，第7 節是對第2 節的回答。17看云識天氣一 默讀課文，完成下面兩題。2 看云識天氣最基本的經驗是(用課文中的原話)：天空的薄云，往往是天

20、氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。(解題思路是：本文主要介紹云和天氣的關系，第1 段先用生動的語言描繪云的千姿萬態，最后一句話總結，點明中心，后面的文字是對它的具體說明。)2.設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。二 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：1.夜幕四合，周圍的群山，2.遠處的霓虹燈亮了，此題旨在考查學生對比喻句的掌握(在形式上還應該是排比句)。答： 1.夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛，像長蛇，2.遠處的霓虹燈亮了，

21、像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，篇二：七年級語文上冊6我的老師精典習題(新版)新人教版6我的老師訓練題一、積累運用(一)字詞積累1下面加點字注音有誤的一項是( )A.黑痣(zh )蜂蜜(m )褪色(tu ) iB .孤舟(g u )卜問(p 口焚香(f n)C .海鷗(6 u嫡頭(k 6時辰(chen)D.模仿(f a ng溫柔(r u)純真(ch n)2選出下面詞語書寫全部正確的一項( )A.孤舟榆錢退色勸慰B.香爐糾紛磕頭牽掛C .占據黑痣姿式焚燒D .卜問暑假純真宛惜3結合上下文理解句中加點的詞語。(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(2)說我是“心清如水的學

22、生”。 (3)可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持! 4選詞填空。(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地 (砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（2）她愛詩，并且愛用歌唱的（聲音、聲調、音調、調子）教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的（聲調、音調、調子、聲音）。（3）今天想來，她對我的（接觸、接受、接近、接收）文學和愛好文學，是有著多么有益的（作用、影響、啟發、幫助）!（4）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的（珍寶、珍藏、珍貴、珍奇）之一。一個孩子的（純凈、純潔、純真、純粹）的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!（二 ）語言運用5引號有以下

23、幾種基本用法：表特定稱謂、表引用、表強調、表諷刺或否定。請你指出下面句中引號的作用。可是在孩子群中，我的那些小“反對派 ” （1們，常常在我的耳邊猛喊：）“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰! ” （2那時的我，真好像死了父親似的那 ）么悲傷。（1） ，（2） 。6下列對文章各句的理解中，不恰當的一項是（ ）A “她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。 ”（ 抒發了 “我 ”對老師的理解和熱愛之情）B “今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響 ! ”（ 句中 “接近 ”和 “愛好 ”的位置可互換，換后也能很好地抒發“我 ”對老師的感激之情 ）C

24、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保?對老師的高度評價，抒發了“我 ”對老師的感激和贊美之情）D “蔡老師 !我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀 !至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”（ 抒發了我對老師的依戀、熱愛之情 ）7下列對各句修辭手法的使用判斷有誤的一項是（ ）A.圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。（對偶）B.至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。（比喻）C.他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（排比）D.那時的我，真好像死了父親似的那

25、么悲傷。（比喻）8依次填入下面橫線上最恰當的兩項是（ ）和 （ ）要形成講禮貌的風氣，就要養成文明的說話習慣，要有好的語感。假如心里老是考慮 “我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強的，勉強的事情是不能持久的。所以要養成習慣，習慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。A.有了文明的習慣，有了好的語感，講起禮貌來就自然，就靠得住。B.良好的語感是一個人語言素質高的表現，是在長期的積累和運用中形成的。C.記著的時候還行，忘了的時候，臟話就來了，這當然不能形成社會風氣。D.很多事情都是不能勉強的，太勉強了往往會讓人家感到不自在。(三 )語文常識9我的老師作者，當代作

26、家。其主要作品有散文集，長篇小說 。一、(一)1. B點撥：B項中卜"應瀆“bii”2. B點撥：A.退一褪C.式一勢D.宛一惋3 (1)原意形容?；ㄕ?、使手段，極不老實，這里是調皮、機靈的意思。(2)形容心地純真。(3)沒有比這個再大，極大。4 (1)迎敲(2)音調音調 (3)接近 影響(4)珍寶純真(二 )5 (1)表特定稱謂(2)表引用6 B 點撥：先 “接近 ”后 “愛好 ”是人們認識事物的順序，不能互換。7 D 點撥： “好像 ”是說自己的感覺，此句沒有本體和喻體，不是比喻句。8 A C 點撥：這段話上文說到要形成講禮貌的風氣，“就要養成文明的說話習慣 ”，還要有 “好的語

27、感”，所以下文就要順接著這個方面來講，因此應該選A;下文又說到 勉強的事情是不能持久的”，所以要養成習慣”，所以應該選 C。(三 )9魏巍誰是最可愛的人東方篇三： 2014年七年級上冊語文課后題解答(全冊重要課文)1、莫懷戚散步的課后題解答一 、朗讀全文。題目" 散步" 是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。這個標題好，因為一切所見所聞所想都由散步而起，也就是說“散步 ”是全文的 “線索 ”。 換一個角度(從景物描寫和抒情哲理的角度)：標題可為：生命，幸福，希望，或是這三者合起來生命，幸福，希望理由：敘事加抒情散文

28、寓意深刻，此篇文章寫初春散步，而其實散步之中自有深奧的人生哲理-通過散步，作者體會到了從來被忽視的日常小事中流露出的情感，從而生發出對生命的渴望和對家人的珍惜之情。二 、 "我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 "說說你對這段話的理解，并與同學交流。理解：這是三代人，“我 ”的一家三口和母親；母親是因為老了，累了，而作者也愿意背負；兒子因為年齡小，妻子愿意背負；“我 ”和妻子慢慢地，穩穩地走得很仔細，出于對各自背上的親人的關愛，出于對生命的贊美和愛護；正如作者自己說的“好像我背上

29、的同她背上的加起來，就是整個世界”的確，對于作者來說，就是整個世界，母親為自己操勞了一輩子，到了垂暮之年，兒子應該好好讓其享天倫之樂，作者也意識到了這一點，他小心翼翼地背著；兒子是未來的希望，是新生事物，是“我 ”的延續，所以，“我們 ”小心翼翼地，這對于作者來說，就是整個世界2、秋天的懷念課后練習說明一、朗讀課文，把握全篇的感情基調。說說課文幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我 ”和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經過人生的“秋天 ”，母親牽掛的兒女都

30、已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境。二、下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文作具體分析。1. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（面對“我 ”的 “暴怒無常 ”，母親逆來順受，表現出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡?”“ 偷偷地 ”等詞語，形象地表現出母親的慈愛。）2. 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” （面對厭世自棄的“我 ”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我 ”。 “撲 ”“ 抓 ”等詞語，表現了母親反應的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。）3. 她憔悴

31、的臉上現出央求般的神色。（“憔悴的臉 ”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無常 ”的 “我 ”，也不由得為之感動了。）4. 還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個?（僅僅因為“我 ”勉強同意出游，母親就“喜出望外 ”，展開話題，提起“我 ”兒時的趣聞逸事，她有些“忘情 ”，忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌 ”，才從 “夢 ”中驚醒。 ）5.她忽然不說了。對于“跑 ”和 “踩 ”一類的字眼兒。她比我還敏感。（母親“忽然不說了”，她意識到她說多了，因為現在的“我 ”，完全喪失了“跑 ”和 “踩 ”的能力，母親

32、怕又勾起“我 ”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明她的內心比“我 ”還沉重。 ）三、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好活兒”這句話，有什么深意？課文最后一段詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我 ”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結尾重復母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們 ”現在已經懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。四、閱讀下面史鐵生我與地壇中的一段文字，比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？這一段文字，寫“我 ”因為突然返回，得以從一個

33、客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識到母親的精神壓力絕不在“我 ”之下，她一定是為“我 ”熬過了不知多少個“空落的白天”和 “不眠的黑夜”，并作深層反思，闡發了“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”的道理。秋天的懷念以敘事為主，有一定的象征意味；這段文字以議論為主，多有聯想和想象。課內閱讀1這篇文章反復寫“看花 ”這一內容的原因是： “看花 ”是全文圍繞的中心事件。 “看花 ”是母愛的集中體現。 “看花 ”是 “我 ”新生活的象征，是母親愿望的達成。2文中加點的“悄悄地 ”所要強調說明的是： 母親十分體諒兒子的苦衷。 母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。 母親的心里更難受。3文中有幾處插敘的

34、內容，請找出一處，用橫線標出來，然后說說它在文中的具體作用。第一處： “母親喜歡花”。 母親是一個非常熱愛生活的人。母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛”補充說明母親的病具體到了哪步田地。 母親做出的超常努力。第三處：“別人告訴我 ”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上4結合內容說說文中加點的動詞“撲 ”和 “擋 ”為什么用得好。答：母親時刻為兒子著想，細節描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。5將第三段中加橫線的“央求 ”換成 ”期待 ”好嗎？為什么？答： “央求 ”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待 ”

35、則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 從詞義看，“央求 ”含有最低要求的意思，“期待 ”則指較高要求。6文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我 ”懂了嗎？請結合結尾段中的描寫內容具體說明。答：從結尾的描寫內容看，“我 ”不僅懂了，而且已經像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹 ”一起相互扶持著積極地去面對生活了。7如果將這篇文章標題中的“秋天 ”兩字去掉好嗎？為什么？答： “秋天 ”是背景和“引子 ”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天 ”有關。 “秋天 ”是 “我 ”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 “秋天 ”是 “我 ”走出低谷、樂觀生活的象征。5、世說新

36、語兩則詠雪一、詞語積累內集家庭聚會。內，指家人。集，聚集。兒女指子侄輩，這里指家中年輕一代人。講論文義講解詩文。義，道理，意義，文章表達的意思。俄而不久，一會兒。欣然高興的樣子。似相似，像。差（cha 大致、差不多。擬相比。未若不如，比不上。因由于。二、文學常識1 . 世說新語：六朝志（記）人小說代表作。全書8卷，分德行、言語、方正、政事、文學、雅量等36 門。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。2 .本文選自世說新語箋（ji a）n疏中的 言語”一門。三、內容點擊：詠雪講的是晉朝文學世家謝氏家族里的故事。在一次家庭聚會中，少女謝道韞表現了以柳絮詠雪的才能。四、閱讀探究1. 文中 “寒雪 ”“

37、內集 ”“ 欣然 ”“ 大笑 ”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？輕松、溫馨的家庭氣氛。2. 從上下文看，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？文中 “兒女 ”即子侄輩，指家中年輕一代人。今天的“兒女 ”專指子女。3. 文章結尾交代謝道韞的身份有什么用意？暗示作者贊賞她的才氣。4. 以 “撒鹽空中 ”和 “柳絮因風起”來比擬 “大雪紛紛 ”，你認為哪個更好？為什么？ 第一種意見：“撒鹽空中 ”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達于神似。第二種意見：“柳絮因風起”一句好。好的詩句應有深刻的意蘊，

38、“柳絮 ”句將物象與意蘊統一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而“撒鹽空中 ”僅有物象而無意蘊。五、遷移拓展你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句？忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈春雪原文陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰： “待君久不至，已去?！庇讶吮闩?“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。譯文陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有

39、到，陳太丘不再等候他便離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“陳太丘真不是人！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，討好元方，元方徑直走入家門，根本不回頭看那人。字詞解釋元方：即，字元方，陳是的長子。陳太丘：即陳是（sh）,字仲弓，東漢穎川（現在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名；長，長官。古代常以地名稱其官長。期行：相約同行。期，約

40、定，今義為日期，行，出行。期日中：約定的時間是正午。日中，正午時分。過中：過了正午。至：到舍去：不再等候而離開了。舍，丟下；去，離開乃至：（友人）才到。乃：才。戲：玩耍，游戲。尊君在不（f 0 u）你父親在嗎？尊君，對別人父親的一種尊稱。不，通假字，通 “否 ”。家君：家父，謙詞，對人稱自己的父親。引：拉，這里是表示友好的動作。顧：回頭看。信：誠信，講信用。時年：這年（那時）。相委而去：相委，丟下別人；相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。而，表示修飾。君：古代尊稱對方，現可譯為“您 ”。非：不是。慚：感到慚愧。禮：禮貌。不：不， “不 ”通 “否 ”，語氣詞，無意已去：已經離開。哉：助詞，語氣詞，并無實際意義。曰：說則：就是信（則是無信）：信用古今異義詞1 .去 古意：離開今意：到、往2 .委 古意：丟下、舍棄今意：委屈、委托3 .顧 古意：回頭看今意：照顧通假字1、尊君在不 不“通 否”讀fou（三聲）表示否定。相當于 嗎？”詞類活用1、友人慚意動用法，感到慚愧題目解說陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳是太丘縣令。古代習慣將官員所任職的地名附在姓氏后。“期 ”是約定的意思。標題