1、GT在機械加工教育中的實用性論文一、GT在實訓時對學生才能要求高職學生掌握GT的真正含義，如何學會在加工消費中靈敏運用GT是真正的難點，首先學生要對所加工的零件所具的構造、形狀、技術條件、材料、工藝和消費管理等特征做出相似性的分析，確定零件間特征的相似處，以及某些特征之間的相關性。然后對相似零件進展GT分類，在實訓時需要學生掌握或具有以下才能。一相似性分類零件的相似分類，按GT的編碼要求，零件構造和特征區別比較大的原那么，分為回轉類零件和非回轉體零件兩大類，這一點對高職學生來講非常容易，這里不做討論。二復合零件分析對于回轉類零件，由于構造類似，從成組零件中找出一件具有同組所有零件全部待加工要素

2、的零件，在消費中只對該零件編制工藝，那么同組中其它零件可以通過刪除部分加工要素或加工工藝，就可以迅速得到所需要的加工工藝，具有這樣特點的零件稱為復合零件。因此，學生通過學習要擅長分析、并找出恰當的復合零件；假設同組零件中找不出這種具有完全這類特征的零件，可以采用虛擬假想的具有全部待加工外表要素的零件來代替，實際在GT應用中，這種虛擬的復合零件占主導地位。選取正確而恰當的復合零件對于成組工藝的編制具有重要的意義，復合零件的選擇和分析對高職學生提出了理論與理論加工才能的要求，也是高職機械加工專業類學生必須具有的職業才能之一，在一定程度上需要老師的引導，特別是虛擬的復合零件。三復合加工道路分析一樣道

3、理，對于構造特征差距較大的非回轉類零件，可以通過選取成組零件中具有最復雜工藝道路的零件為根底，參加同組其它零件的加工工藝道路，形成能滿足全組零件加工要求的成組工藝道路，這就是復合加工道路。在加工詳細的某件零件時，只要對復合工藝道路去除不必要的某些工藝道路就可使用，減少了同組工件工藝制定的繁瑣。復合加工工藝道路對高職學生提出了更高的才能要求，要求學生對加工工藝道路具有正確的分析才能和制定才能。四學會成組調整GT主要是依靠尺寸的調整來實現加工的要求，具有用同一套刀具、夾具和輔助工具來加工一組零件的優點，如何在消費中采用快速調整措施，有效減少更換夾具、刀具等裝備以及縮短更換零件的調整時間，實現進步消

4、費效率，對高職學生提出了更高的學習要求。二、成組工藝的編制方法一回轉體零件的成組工藝回轉體類零件的加工，主要是回轉外表的切削加工，零件的定位、夾緊方式相對簡單，夾具款式少，采用復合零件法來進展成組工藝的編制，因此回轉體零件的成組工藝編制的重點是“成組調整，在實訓中引導學生做到機床、工藝裝備、調整的三統一，這是回轉體零件成組加工工藝的根本要求，回轉體零件的成組加工藝在數控加工中心非常容易實現。二非回轉體零件的成組加工工藝引導學生分析非回轉體零件，可以發現此類零件構造上幾何形狀多樣、不規那么，同時安裝和定位方式相似性差，難以施行復合零件工藝道路法，只能采用復合加工道路法。GT中復合道路的關鍵是夾具

5、的統一，夾具必須是可調整夾具，加工組內不同零件時，只需通過調整和更換少數幾個定位和夾緊元件，就可以加工同一組內的任意零件，從而實現非回轉體零件的成組加工。三、實訓訓練中成組消費的組織形式在學生加工實訓中，主要是鍛煉學生的加工才能、學習加工工藝的制定、分析零件加工的方法，加工一些中小尺寸、形狀簡單、精度要求不高的相似零件，宜采用成組單機，成組單機是成組單元的根底，因此學生的實訓先從消費的根底做起，同時也保證了學生實習的管理方便和平安消費。成組技術在工業加工消費中已經使用了相當長的時間了，技術已非常成熟，通過成組技術GT在學生實訓上的運用，不僅是讓學生學會以一種高效的加工方法，主要是通過這種加工工藝，讓學生從中得到一些啟示，在消費中只要通過改變傳統的加工工藝，如何有效實現消費的最大效益化這種理念。通過一種加工技術，促使學生在加工工藝的制定、加工道路的分析等方面展開有效的學習，從而實現理論在消費中的指導，肯定