1、猴王出世課件【教學目標】1能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。2用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。3激發學生閱讀經典名著的興趣。【教學準備】1學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現在不一樣。課前，學生要根據“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。2教學準備：多媒體課件。【教學過程】一、了解大意，初步感受猴王形象1揭示課題。提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。但你知道他打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習猴王

2、出世，了解石猴變成美猴王的經過。看老師寫課題。注意“猴”字。（師先板書“神通廣大”，再板書課題。齊讀課題。）2、了解“注釋”的作用。課題后面有個小（1），表示有注釋，這篇文章很多地方有注釋。有了注釋的幫助，我們可以更好的理解內容。那么，這個注釋（1）告訴我們什么？（請學生回答）師小結：猴王出世是一篇略讀課文，選自西游記，和紅樓夢、水滸傳、三國演義合稱為四大古典名著，是用“古白話文”寫的。3、了解學生學習起點。4、根據文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。根據學生回答板書：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（1）學生回答。（2）留在你腦海里的是一個怎樣的猴王？5、小結過渡。二、細讀語言，深

3、入感悟猴王形象（一）細讀描寫“石猴出世”的語句。1提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由。2提問：你發現這句話有哪些特點？3細細品讀這句話中的語言規律。4合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。5你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。6學生回答后小結：吳老師也寫了一個，（板書：頑皮可愛），同學們，寫的是活潑跳躍的石猴，用的語言也很有節奏，活潑跳躍，就是這樣的語言，讓我們讀到一只頑皮可愛、活

4、潑跳躍的石猴，內容與語言高度融合，這就叫經典。（二）細讀描寫“石猴成王”的語句。1學生自主研讀第二個問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會語言的節奏和韻律，并做上批注。2同桌合作交流，教師巡視指導。3全班交流，對比品讀。4你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。5學生回答后小結：每個人都讀到了自己心中的猴王。吳老師也寫了，（板書：敢作敢為）同學們，我們心中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一只頑皮可愛的猴子，他更像一個人，敢作敢為、智慧超群。走進西游記，你會更強烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。三、總結提升，整體把握猴王形象。1在這篇經典中，語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀，挑選自己認為最經典的句段再讀一讀，或背一背。2總結：讀經典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。（課件出示：