1、農(nóng)村學(xué)校“班班通”安裝后的困惑改善農(nóng)村辦學(xué)條件， 縮短城鄉(xiāng)教育差距是中央的決策。 先 進(jìn)的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校已成必然。 隨著“班班通”建設(shè)的全 面推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校“粉筆 +黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式即將告別。農(nóng) 村學(xué)校信息化工作的推進(jìn)將邁上新的臺(tái)階。 班班通的安裝必將帶 來(lái)新的改革，同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)一些困惑：一、教師駕馭現(xiàn)代教育設(shè)備的能力 許多老師特別是農(nóng)村教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還處在原始階 段。只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用操作，不能應(yīng)對(duì)多變的環(huán)境，哪怕是一 個(gè)對(duì)話框的改變。 更不能說(shuō)去做一個(gè)適合教材、 適應(yīng)學(xué)生的多媒 體資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 加大教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)， 已迫在眉 睫。也是解決當(dāng)下班班通走進(jìn)課堂

2、的首要任務(wù)。 隨著電腦的普及 和校本教研培訓(xùn)力度的加大， 教師駕馭現(xiàn)代教育設(shè)備的能力會(huì)有 一定改觀。二、對(duì)教學(xué)方式改變后的探索 許多老師習(xí)慣了粉筆 +黑板的“傳統(tǒng)教學(xué)”模式。面對(duì)突如 其來(lái)的改變，無(wú)所適從。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為都要作一定 的調(diào)整。 甚至對(duì)教學(xué)效果的影響都要作一番綜合的考量， 能不能 達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)等等。 每上一節(jié)課都要進(jìn)入全新的醞釀， 例 如：教學(xué)軟件的應(yīng)用、 教學(xué)資源的收集整理以及設(shè)備的“突發(fā)故 障”等等。在此，教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，特別是對(duì)新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)已刻不容緩。三、設(shè)備管理帶來(lái)的考驗(yàn) 設(shè)備安裝投入運(yùn)行后將在教育教學(xué)中發(fā)揮不可預(yù)料的收獲， 同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些“小

3、麻煩”。 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一是硬件 設(shè)備的日常養(yǎng)護(hù)，日常養(yǎng)護(hù)是延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命的關(guān)鍵。例如： 防潮、防火、防盜、防塵。特別是在條件薄弱的農(nóng)村小學(xué)，防盜 工作尤其嚴(yán)峻，沒(méi)有專職保安看護(hù)校園，也沒(méi)有教師宿舍，對(duì)設(shè) 備的管護(hù)存在盲區(qū)； 防塵工作也不可小覷， 灰塵是電子設(shè)備的天 敵，稍有不慎將導(dǎo)致設(shè)備的損壞。二是軟件資源的拓展。多媒體 設(shè)備終究是一個(gè)平臺(tái)， 如何在平臺(tái)上發(fā)揮更大的效能才是班班通 的最終歸宿。 軟件資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程， 需要不 斷地積累和更新。 幾乎每所學(xué)校都安裝了寬帶， 但都是局限于辦 公。要充分將互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到教育教學(xué)中， 還需要進(jìn)一 步把互聯(lián)網(wǎng)與班班通進(jìn)行有機(jī)整合，讓資源隨手可得。比如：組 建校園局域網(wǎng)，讓資源得到共享。使我們擁有豐富資源的同時(shí)， 還需要進(jìn)行專業(yè)的整理和分類。比如建立相應(yīng)的文件夾“ f : 六年級(jí)下數(shù)學(xué)第一單元負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓每位使用資源的人方便快捷、高效。信息時(shí)代早已來(lái)臨，作為教師更應(yīng)該成為信息傳播的使者。 “班班通”不僅是教育教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)， 更是每個(gè)教師展現(xiàn) 身手的舞臺(tái)。 “班班通”設(shè)備