1、藻類、苔群和蕨類植物教學設計詔安一中沈益明一、教學設計思路新課程理念要求而向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究性學習。在本行課的教學 設計中，緊密結合新課程理念，安排了 “創設情境導入新課”、“設置懸疑激發興趣”、表 達交流，建構知識體系、動手操作等步驟。通過學生主動的、多樣化的學習活動，逐步達到 知識、能力、情感等教學目標。本節課以“生物聯系生活”、“生活應用理論”為設計主線, 為學生創造觀察、對比、分析、交流、表達、動手的機會。培養學生在探究中學習、在學習 中探究的能力，建立關注身邊植物、關注自然的情感。二、教學分析1、教材分析藻類、苔辭和蕨類植物是人教版七年級上冊第三單元第一章第一節的

2、內容。教材介 紹了四大植物類群中的三種，種子植物是下一行的學習內容。對三種植物類群主要介紹了它 們的生活環境、特征、常見種類、與人的關系。這些內容是一種平行關系。2、學情分析綠色植物中的種子植物是每位學生所熟悉的，但學生對藻類、苔辭和蕨類植物的生活環 境、形態結構特征等知識卻知之甚少。七年級學生還缺乏足夠的生物學知識作為依托，因而 在理解上具有一定的難度，給本節的教學帶來一定的難度。三、教學目標1、知識目標（1）、概述藻類、苔絆和蕨類植物的形體特征和生活環境。（2）、說出藻類、苔和蕨類植物對生物圈的作用與人類的關系。（3）、關注藻類、苔辭和蕨類植物的生存狀況。2、情感目標（1）、培養學生樹立生

3、物體與生活環境相適應的特點的觀點。（2）、培養學生關注自然、關注植物、熱愛家鄉、熱愛學校的情感。3、能力目標培養學生觀察、分析、比較、歸納、交流、表達、合作、動手能力。四、教學重難點1、藻類、苔辭和蕨類植物生活環境、特征。2、藻類、苔辭和蕨類植物與人類的關系。五、教學程序實施教學環節教師活動學生活動教學意圖創設問題 引入新課提問1、述植物體的結構層次。2、物體都有根、莖、葉、花、果實種子 嗎討論表達學生對1回答：細胞f組織一器官一植物 體。設置懸念展示課件討論1、植物都會開花產生種子嗎如果不會的 話，哪些會開花產生種子2、這些植物主要有哪幾種類群對學生的回答不評價。對2回答：“有”或“沒有觀察

4、后，發現問題、自主 探究。合作交流、表達。 學生的答案有多種。培養學生觀 察能力，樹立 關注自然，關 注身邊植物 的情感。講授新課一、藻類植物展示課件 I，生羊 我水G 網用.熬討論：1、藻類植物多數生活在什么環境中2、藻類植物有什么特征3、生活中你還在哪里見到藻類植物 評價學生回答，總結出藻類植物多生活在 水中，沒有根、莖、葉分化等特點。并介 紹常見的藻類植物。討論：藻類植物與人類有什么關系 評價學生回答，總結出常見藻類植物，與 人類關系。從農貿市場看到海帶、紫菜說 明它們可食用。從藥店買到碘液證明可藥 用。它們生活在水中、很多是魚類的餌料。 它能光合作用、釋放氧氣。展示課件（詔安一中古樹上

5、的苔辭等）觀察課件、思考討論并交 流表達。觀察后回答： 藻類植物多數生活在水 中。藻類植物沒有根、莖、 葉分化°在學校噴泉就能 見到藻類植物。理解、體會，認識藻類的 生活環境和主要特征。關 注藻類、植物的生存環境。討論、交流、表達 理解、體會藻類植物常見 種類、與人類關系。設置懸念培養觀察、分 析、表達能 力，發揮學生 主作用。聯系 生活。通過評價，促 進學生發展， 學生交流表 達、師生互動 突出重點。聯系生活，加 深印象。關注 藻類植物與 人類的關系。一.觀察、思考回答：藻類植 物生活在水中，沒有根、 莖、葉分化。苔辭植物生培養學生觀 察、發現、分 析、歸納能 力,樹立熱愛二、苔辭

6、植物活陸地上，有假根、莖、葉。樹的北邊生活著苔植 物。學校，熱愛自 然。發揮學生 主體地位。1)、討論：1、與藻類植物相比苔解植物生活在什么 環境中樹干哪邊生活著苔辭植物 2、苔辭植物有什么特點評價學生回答，總結苔辭植物生活在陰濕 環境中，有假根、莖、葉、無輸導組織、 植株矮小。討論：苔麻植物為什么能作為監測空氣污染程 度的指示植物評價學生回答，總結苔辭植物可作為監測 空氣污染指示植物的原因。（展示課件（漳浦花博會上南靖的砂楞等）1理解、體會、提高，認識 苔辟植物的生活環境、主 要特征。學生閱讀課本，思考、體 會、交流、表達。理解、體會苔辭植物可作 為監測空氣污染指示植 物。觀察、思考后回答：

7、蕨類 植物生活在陸地上。苔解植 物有假根、莖、葉，植株 矮小。蕨類植物有根、莖、學生觀察、討 論、對比、表 達、評價中得 到提高。聯系 古樹上的苔 解，加深印 象，達到突出 重點的作用。.培養學生閱 讀能力、表達 能力。培養觀察、分 析、對比、表 達能力，培養 熱愛學校，熱 愛家鄉，關注三、蕨類植物一一再 M- 葉，植株高大。自然的情感。-討論：1、蕨類植物生活在什么環境中2、與苔辟植物相比蕨類植物有什么特點 評價學生回答，總結蕨類植物多生活在潮 濕環境中，有根、莖、葉分化，有輸導組 織，植株高大。提問：如果你栽種蕨類植物，應該放在什 么環境中是否應該經常澆水¥理解、體會蕨類植物的生

8、觀察、討論、 表達、理解、 體會中得到 提高，加深印 象，達到突出 重點的作用。肯定學生的回答。活環境、特點聯系生活，學出示多媒體課件，卷柏、滿江紅、古代蕨以致用，加深類植物。學生回答：放在潮濕環境認識。討論：中。應該經常澆水。培養觀察、分1、蕨類植物與人類生活有什么關系析、表達能2、古代蕨類植物哪里去了觀察、思考回答蕨類植物力。聯系生評價學生回答，總結蕨類植物可食用（如的作用。活，舉出具體菇類）、可藥用（如卷柏）、可觀賞（如）例子，加深認可做綠肥（如滿江紅，強調生活在水中）、識。飼料。今天使用煤是主要古代蕨類植物形,成的。展示課初課件。理解、體會蕨類植物與人提問：植物都會開花產生種子嗎如果不

9、會類生活的關系的話，哪些會開花產生種子植物主要有哪幾種類群釋課初之疑評價學生回答。進一步引申藻類、苔解、蕨類怎么繁殖后代回答：藻類、苔辭、蕨類產生新的疑出示多媒體課件：蕨類電子囊群植物不開花。種子植物會問講述蕨類等植物的生殖方式。開花。小結r“西湖春色歸，春水綠于染”“苔痕上階綠，草色入簾青” “怒發沖認識蕨類繁殖方式冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的滿江紅分別描寫什么植物詩詞體會，加評價學生回答。深認識。一體會詩詞、表達，回答：分別描寫藻類、苔辭、蕨將學生分成八組，展示三類植物的活體標類植物。本。要求：分開三類植物。歸納總結1、測量苔辭植物的長度。情感滲透2、觀察蕨類植物的抱子囊。與植

10、物零距3、說出各類植物主要特征。離接觸，培養總結評價學生活動回答。合作、觀察、學生相互合作，自主完成，動手能力，讓交流各組派代表展示成學生感受成LC果，分析結果，同組成員功、加深認隨時補充。其它組的同學識。達到突出動手操作提出質疑，作好記錄，學重點、提升課拓展提高生相互評價。堂效果。將課課堂升華理解、體會內知識延伸到課外，應用于生活并服 拓展創新 規律探究S課外延伸討論：比較藻類、苔癬、蕨類植物的生活環境， 大家有什么發現對比它們的形態結構特 征,有哪些發現評價學生回答，總結得出植物由水生到 陸生，由簡單到復雜，由低等到高等的進 化歷程。通過觀察，尋找校園或你所在社區、農村 的三類植物。注意它

11、們的生活環境。并進 一步提出如何對它們進行保護思考、回答課后完成務于生活。培 養學生關注 自然、關注植 物。拓展提升，為 學習進化論 埋下伏筆將課內知識 延伸到課外， 應用于生活 并服務于生 活。課堂知識 的提升，突出 重點。六、板書設計第三單元生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物 第一行藻類、苔辭和蕨類植物植物 類型生活環境特.點常見種類與人類的關系相同點藻類 植物多數生活在水中單細胞或多細 胞，無根、莖、 葉。衣澡、水綿、 海帶、紫菜食用、藥用、魚 類的餌料、釋放 氧不產生種 子，抱子生 殖苔薛植物陰濕陸地多細胞，有假根、 莖、葉。無輸導 組織，植株矮小。墻薛、葫蘆辭空氣污染程度的 指示植物蕨類 植物陰濕陸地多細胞，有根、 莖、葉。有輸導 組織，植株高大。腎蕨、卷柏、 滿江紅、砂楞食用、藥用、綠 肥、飼料、觀賞七、教學反思1、本行課內容主要包括:藻類、苔辭和蕨類植物3個部分。在課堂教學過程中，讓學生進行比較探究，自己觀察比較植物的形態特征，掌握藻類、苔解和蕨類植物的相關知識。2、通過分組討論、表達交流、分組實驗等多種多樣的活動，使學生的自學能力、觀察能力、 合