1、劍門關高中校本研修實施情況學校的可持續發展，關鍵在于教師的專業化發展水平的提高。學校為了更有 實質性的進行校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益， 提升教師專業化發展水平，對校本研修進行了改革，用課堂實踐來提升教學。我校 本研修工作總體思路就是：以教師崗位大練兵為主線，以“構建有效課堂，提升實 踐能力”為主題。根據關于深入推進中小學校本研訓工作的通知、 中小學校本研訓指南結合我校實際，特制訂本次校本研訓實施方案。、現狀總結：在各位老師的共同努力下，一方面我校已經基本形成了以教研組為中心的集體研訓體系以及個人自主發展為基礎的自我專業發展體系，在學科教研中語文組以省級資源開發

2、課題為載體基本上形成了具有一定水準的研修模式，但就是，各個教研組的集體研訓水平還存在一定的差距，部分研修組還存在許多低效甚至就 是無效的研修；另一方面，我們許多個人教師能夠通過專業閱讀、自我反思、博客 撰寫、交流學習、參與專業競賽等形式自主的發展自己，同時也存在著非常大的發展不均衡問題。教師的自我發展動力與自覺性有待提升。、研訓目標:本學期著眼我校的長期教師發展規劃，主要圍繞以下目標展開我校的校本研訓1 .提高教師自我發展的主動性這就是我校教師專業發展的基礎與根基，只有每位教師具有了自我發展的自 覺性，才能夠為教師間的高層次的交流與分享提供保障，也只有在教師的交流與 共享形成了一定的文化制度，

3、教師的發展才能夠步入快車道。2.構建教師間合作交流，資源共享的共同發展體系，形成一種內在的文化機 制。只有建立了一套高水平的教師間的合作交流體系 ，才能快速提升教師的個人 素養，推動并相互影響教師走向新的高度。二、制定原則1、自主發展、 教師必須根據自己的個人實際，反思自己的教育教學工作中 存在的問題，確定自己發展的主要目標，可以就是彌補自己的短板，也可以就是充 分發展的自己優勢，能夠自覺的配合上級的各項專業培訓活動自覺地發展自己 ， 提升自己，并在這一過程中體驗到成功的快樂與專業成長的幸福感。2、實踐為本、教師的研訓要根植與教師的課堂教學、班級管理、社團活動、 師生交流等一定要結合教師個人的

4、工作實踐，努力做到做到研修與實踐相結合， 通過研修提高自己的實踐能力，提升自己的教育教學質量。3、合作共享、教師要在自我探討的基礎上加強合作交流 ，結合半日研訓，提 高教師合作的水平，通過交流，同伴互助，頭腦風暴，以提升教師的發展速度。實踐 證明:單憑個人單打獨斗就是很難快速提高自己的，只有借助同伴的相互交流，智 慧分享，互相推進、專家引領才能夠加快個人發展速度。三、研修內容（一）個人項目自主發展。個人根據自身特點制定適合自己的專業發展規劃，主要圍繞自己的課堂教學或者班級管理存在的急需破解的難題或者個人發展的瓶頸 ，制定個人學期的個人 項目發展目標與計劃，學期初存入教師個人發展檔案袋，學校將跟

5、蹤教師的整個 發展歷程，對于在發展過程中存在的問題，學校將全力予以解決，個人在項目實施 過程中積累好原始材料，并定期將標志性成果存入個人發展檔案，對于有推廣價 值的成果，學校將全力予以支持推廣，并且申請更高級別的立項及相關的成果獎 勵。教師發展項目主要包括如下內容：1、針對課堂教學中存在的問題，進行小課題研究，個人寫小課題研究實施計 劃，要具有可操作性，目標明確，有研究價值。2、個人特色教學模式研究，總結提煉自己的個性教學，在實踐中進行系統的 打磨，并不斷完善提升，對有價值的成果，學校將積極向上級部門推薦，中報特色教 師立項專項研究。3、校本課程開發，針對我校實際，可以整合學科教材，也可以就是

6、教材的深度 開發，也可以就是具有地方特色的教材，學校根據最終的教材與教案進行審核，確 定課程的使用以及相關的成果獎勵申報工作。4、個人教育博客、教學反思的堅持撰寫與不斷總結，可以申報自己堅持撰寫 教育博客，力求記錄自己每節課的教學反思，不斷提煉，對于有價值的原創作品，積 極發表推廣。5、班級管理研究，聚焦班級管理，持續的抓好制約班級發展的重大問題，記錄 與破解某項班級管理問題，有詳實的過程性材料。7.個性化教育項目，包靠幾名后進生，制定包靠措施，密切關注學生，做好個性 學科輔導提升教育或者個性人格德育教育。心理輔導等。8、學校管理項目，聚焦學校管理中的某一問題，持續的堅持、關注與反思，積 累有

7、價值的經驗。9.其她與個人專業發展相關的教育教學研究。（二）專業學習每人每學期至少認真進行一次專業閱讀，可以就是一本書（自選或者單位推 薦）,或者就是某一位教育專家的博客的持續關注閱讀 （比如:班主任閱讀老班老板 的博客等），或者就是點評關注名師網路課堂實錄或者就是與專家進行交流的網 絡閱讀，有條件的可以與某位專家進行電子郵件或者網絡交流等形式的請教與學 習，總之中心就就是圍繞自己的教育教學實踐借助網絡平臺或者文本與自己急需 解決的某個領域向專家進行學習，其標志性成果包括學期初的個人學習規劃，相 關的資源素材，個人學習的輔助材料，例如重點摘記，心得收獲等，同時要有自己結 合實踐的相關拓展資源與

8、生成資源。（三）遠程研修根據省教育廳培訓安排繼續完成整個學期的遠程研修，并與上述研修進行有 機整合（四）交流分享主要形式為集中研修時間，輔助于辦公室內同學科教師間的隨意交流。 班級問 的班教導會，教師間的網上交流等，主要內容就是分享個人教學教育實踐以及自 主發展中的收獲與存在的問題，有價值的資源實行同行共享，做好個人展示，同伴 互評共同提升。校本研訓時間為每周的各學科的集中研訓時間，研修主要負責人：各學科教研 組長，研訓內容：分別逐一展示教師一周來相關教學中存在的問題以及自己教學亮點 ，商討 處理策略，教研組長提前安排好記錄人員，做好記錄，重點記錄有價值的發言。記錄 內容將存入教研組研修檔案袋

9、，作為小組研修考核的重要依據。集體備課：提前一周教研組長安排好學習進度，指定好主備教師，研修時，將 主備老師的課件以及相關資源分發到各位老師，全體教師集中商討修訂教案，或 者由主備人展示解說，眾人建議修訂，建議用電子稿，并且輪流修改一次。并及時提 交。評課、課例研討或者相關磨課等活動展示，遠程研修問題探討等。研訓模式:學期初教研組長制定詳細的學科研訓計劃，存入學校學科校本研訓 電子檔案。每周一總結，材料每周一提交，提交材料須有教研組長簽字。最終的學 科研訓檔案袋將作為考核小組研修的主要依據。四、方案措施1、學校將在經費與各項條件上盡力滿足教師專業發展需求，積極創造條件， 給教師搭建舞臺，給教師

10、專業發展提供保障。2、學校成立以校長為組長的校本培訓領導小組，由業務校長全程負責校本研 訓工作。3、教研組長為各學科校本研訓的第一負責人，負責制定學期校本研訓實施方 案計劃，并全程組織管理學科的半日集中研修活動，抓好考勤，整理好過程性材料， 并不斷引領學科教師提高研修水平，共同提升專業素養。4、學校統一建立學科校本研訓檔案袋與教師個人專業發展成長檔案袋，積累教師個人專業發展過程性材料，并將其作為教師考核的一項內容。5學校安排每個學科都有一名中層以上領導包靠研修 ，輔助解決研修中出現 的問題、6學校積極提煉、推廣教師在研訓過程中出現的有價值的做法與研訓成果，認真做好相關的課題申報與立項，積極推薦

11、參與相關的成果獎項評選。五、考核評價1、研修組考核（交流分享）:為保障研修的合作水平研修組將采取捆綁式考核與個人考核相結合的考核 辦法,以捆綁式考核為主。捆綁式考核內容實行累積加分百分制 研修出勤與效果（10分）:研修組按時研修，做到全員全訓（因學校舉行大 型活動等公用集體時間被占用的例外）并積極進行有效研修，每缺勤一次扣除該 研修組5分,被校級及以上業務部門例行檢查一次無效的研修 ，該項不得分。檔案材料（20分）有詳細的研修實施方案、計劃、每次研修有詳盡的記 錄材料，每缺一次項扣2分，扣完為止。 集體備課材料（40分）:每周結束后，提供本學科完整的課時教學設計與 教學課件（電子版）及相關教學

12、資源（備課課件建議一律用寺頭初中專用教學模板） 至研修組電子檔案袋，并有明確的主備人、成員有修改或者修改建議，每缺少一周 材料扣5分，扣完為止。 標志性成果（30分）:教研組形成的有價值的能夠反映全體成員智慧的除 備課材料以外的成果材料：人均加5到10分;本學期教研組在集體智慧的基礎上 所形成的的有價值的成果根據其才t廣級別或者獲獎級別按照省（及其以上卜市、 縣、鎮級分別給予人均每項30分、15分、10分、5分加分，以上必須為集體 榮譽,不累加，以最高項計分；成員內個人成果推廣按照省（及其以上）、市、縣、鎮 （校）級:每人次分別記10分、8分、6分、4分計分，獲獎類減半計分，可以累積 計分。以

13、上總分值除以學員人數即為本教研組該項得分。最高為 30分。以上分值匯總成績即為改研修組的每位學員的成績。2、個人考核項:主要記錄個人出勤，沒缺勤一次扣該學員1分，因公務請假不扣分，因個人私 事或者病假每次扣0、5分。在研訓期間不服從管理出現重大違紀情況的按照其情節輕重，分別扣5到20分。2、個人項目發展考核個人發展項目管理評價細則一級 二級具體標準 指標 指標能夠針對自身課堂教學存在的問題選題10選題 項目能夠有效解決班級當前存在的問題（10分）價值能夠針對學校較難解決的突出問題進行選題能夠有效的促進個人專業發展問題描述項目（5分）申報材料（10分） 主要措施（5分）問題界定正確。能夠說明問題

14、的實質、問題的范圍 及問題涉及的相關因素。問題描述清楚。對問題的癥狀、問題的性質、問題 對教育教學的影響有準確地描述。措施具體科學。有一定的理論依據，針對性強，對問題 的解決有較明確的研究思路與研究步驟。措施具有可操作性。具體措施切實可行，在實踐中易 操作。有具體的實施步驟與行動要求有明確的研究目標。要說明擬解決哪些問題，要解決實施過程（40 分）實施萬案到什么程度。有清晰的研究步驟。研究階段時間劃分明確 段有研究的重點。，每個階323244有針對性的研究方法。針對所研究的問題尋求多元的解決方法，方法的設計要科學有效。對研究過程有具體的描述。要把研究中的具體流程、研究中遇到的問題、解決的措施等

15、描述清楚。有對研究的得失進行反思。要從研究思路、研究方法、研究的操作步驟、研究的效果等方面進行反思與提4升。反饋的方法科學，能夠用觀察法、調查法（問卷、訪談反饋等），對研究的效果進行有效的反饋調整根據反饋及時調整研究方法與措施。寫明為什么要、 _、_,、，e4調整,怎樣調整及調整后的效果。研究記錄中有階段性與總體性的效果評估。評估要 4客觀真實，如實反映研究情況。對自己的教育教學起到了積極的影響與推進作用。實施、能量化的要通過數據來表現，不能量化的要有定性的文4字描述。研究對個人成長的促進。要說明在哪些方面有促進與啟發作用，自己的收獲有哪些有較高的理論價值或實踐價值。研究結論具有可驗證性。即別人用您的方法來操作 可得到大致相同的效果。齊全,能夠真實地反映研究的過程，有階段性總結驗收 過程調查問卷、訪談記錄、活動設計、參考文獻資料、前測 （40分）