1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!西師版五年級上冊彈琴姑娘教案導讀：教學目標1.運用學過的方法，學會本課的生字，并能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 2段和第6段,3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。4.學習課文將琴聲與景色融為一體的表達方法。教學重點讓學生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學習作者的 表達方法。教學時數(shù)2課時。教學過程一、板書課題，導入新課今天，我們學習兒童文學家陳伯吹先生的文章彈琴姑娘。從 課題你了解到這篇課文的主人公是一一生：彈琴姑娘！二、初讀課文，整體感知1 .檢查閱讀，聽寫詞語。（淅瀝淅瀝一一可以表示哪些聲音？ 鍥而不舍一

2、一什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰欽佩？俊秀一一形容誰的？）2 .朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了 一件什么事？（強調(diào)學生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢。）3 .學生匯報，鼓勵學生用一句話把課文內(nèi)容概括出來。教師：我們再來一起回顧故事內(nèi)容。走進那條長長的胡同里，去 認識那位讓兒童文學家也欽佩的彈琴姑娘。三、聆聽琴聲，敬意產(chǎn)生教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個 小女孩如此欽佩？請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因。1.生默讀勾畫，師巡視。教師：同學們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語 和哪段話所描繪的情景打動了作者的心？2.學生匯報。學生：讀“不論清晨、夜晚

3、老是聽到”（這 段話是彈琴姑娘持之以恒地練習給作者留下印象。）教師：咱們再往具體想，你認為哪些場景讓作者印象更加深刻? 先不要說，再讀讀。3.生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。4.匯報我四季聽琴的感受。生匯報，按照自己的理解讀一讀。師相機引導“只要就一灑在灑在也灑到” 讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信 作者聽了心里會微微一動。誰再來讀？匯報夏日聽琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴 聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）是誰又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。匯報冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣 的印象？讓作者有怎樣的想法？）體

4、會“我”的情感變化。教師：同學們，作者是一位兒童文學家，有一顆敏感的心，他在 這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。 他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？ 情感變化的原因又是什么？總結(jié)：這一部分通過“我”聽琴聲的感受和情感變化來間接描寫 小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書感受，并匯報。可串讀創(chuàng)設情景，生說 感受。說說鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。師相機板書（猜想欽佩贊美想見）作者四季聽琴的感受，你最喜歡哪個季節(jié)的感受？找出來讀一 讀。讀課后2題的句子，體會琴聲與景色融為一體的美妙感受。四、謀面解惑，虔誠祝福教師：作者達成心愿見到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課 文哪些語句直接描寫了彈琴的小姑娘?1 .

5、生勾畫出描寫姑娘的句子，讀一讀這些句子，說說眼前的小姑 娘給你怎樣的印象。2 .課文直接寫小姑娘的地方不多，都是通過琴聲或作者的感受描 寫的，寫得簡略。作者有幾次見到小姑娘？兩次見面作者又有什么感 受？五、深化感情，聯(lián)系生活1 質(zhì)疑理解“虔誠” 一詞。2 小組探究“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤 學苦練的彈琴姑娘”。引導學生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù) 闡述自己的觀點。3 指導朗讀“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈 琴姑娘”，教師引導學生體會作者的思想感情。(創(chuàng)設情景讀)(1)春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤 學苦練的彈琴姑娘。(2)夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦 練的彈琴姑娘。(3)秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學 苦練的彈琴姑娘。(4)冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦 練的彈琴姑娘。4 總結(jié)：聯(lián)