1、多媒體技術在音樂教學中的應用多媒體技術在音樂教學中的應用姓名：趙潔作者單位：南昌市珠市小學郵編：330009關鍵詞：信息技術多媒體教學音樂教學 有效結合音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術形象，表現人們的思想感情，反映社會現實生活的藝術。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術形象，產生聯想和想象，進而達到審美的目的。小學音樂教育活動是以小學生為主體，以適合少年兒童的音 樂為客體，通過教師指導和設計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是 教師通過特定的手段使學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美，欣賞美，創造 美，其實質即為審美教育。傳統的音樂教學重視的是學生的聽覺，而忽視了小學生 的思維方式是以

2、具體形象思維為主的，很難在“無形”的音樂中去尋找“有形”的 世界，因此如何讓學生良好的感知音樂，體會音樂，成為了現代小學音樂教育的一 個難點。要改變這種現狀，現代化的教育媒體是最佳的選擇。我們可以利用電腦硬 件傳遞教育信息，用相聯系的各種教學機器，如投影儀、錄音機、錄像機、電視 機、電子計算機等來輔助音樂的美感展現。還可以利用軟件方面，將已錄制的錄音 帶、電影片、錄像帶、CAI課件等恰當的展現在課堂上。在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當地運用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色 彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計教學程序，能夠激發學生學習音樂的強烈興 趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識

3、，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音 樂素質，提高小學生學生感受美，欣賞美，創造美的能力。提高學生音樂活動的質 量。近年來，教學條件得到改善，各種現代化的教學設備被廣泛使用，普及電化教 育是必然趨勢。所有教師都正在摸索多媒體電教化的應用。一、從低年級學生思維形式角度看，小學生抽象邏輯思維開始發展，但仍帶有 很大的個體性。如果能感受到具體生動的形象，容易成為學習動力，使學生對音樂 學習產生興趣和需要。二、利用小學生多種感官綜合的優勢，如好奇、好動、模仿力強，我們可以采 用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發掘其 內在的潛力，才能充分發揮感官的作用。三、著名心理學家特

4、瑞赤拉通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83娓通過視覺，11娓通過聽覺，1%是通過味覺，1、5娓通過觸覺，3、5% 是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。四、運用多種電教媒體進行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現代視 聽工具作用于人的感官，加強刺激，以增強表現對象的形象性、直觀性，這些形象 可感的信息易于轉變為容易接受的理性認識層面。五、現代教師大部分具備操作電教媒體的能力，對電教設備能夠正確的使用， 并能自己制作一些教學用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提 供了有

5、利的條件。如果在教學實踐活動中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結合，運用到歌唱、音樂欣賞及節奏活動中，幫助學生熟悉歌詞，理解樂 曲性質和內容，感知音樂的節奏和力度等，并創設良好的音樂環境氛圍，這樣就可 以培養學生對音樂的興趣和愛好。1、利用投影將歌詞內容直觀化。低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的 困難。如：我獨自走在郊外的小路上，我把糕點帶給外婆嘗一嘗，她家住在又遠又 僻靜的地方，我要當心附近是否有大灰狼，當太陽下山崗我要趕回家，同媽媽一同 進入甜蜜夢鄉。教師根據歌詞內容，將小路、蛋糕、大灰狼、太陽的圖片展示給學 生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節課都記

6、不住的歌 詞，現在用半節課就能記下來了。2、利用可視圖片、錄象將音樂內容直觀化。在欣賞課中，播放音樂的同時， 提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如：欣賞勞動歌 時，在音樂播放的同時，把事先準備好的白雪公主當中的一段帶有畫面的勞 動歌展現在學生面前，生動的色彩，配以熟悉的動畫，使得學生在快樂中體會到了音樂的生動性，敲擊石塊的聲音，走路的聲音，學生很自然的就聽出來了。在這 個基礎上，把一些個勞動相關的圖片表現下就變的更直觀起來了，在平時的教學過 程中都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現的內容。3、VCD各音樂游戲、舞蹈直觀化。低年級學生理解能力有限，教師講解舞蹈動 作時，很多

7、學生理解不了。如果讓學生對將要學習的動作能有個整體感知，效果會 更好。如：在教學我是草原小騎兵一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象， 使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這 樣學生學的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確 性。4、利用播放設備激發學生學習音樂的興趣和主動性。為了加強欣賞，聆聽不 同的樂曲片段，感受不同的風格，激發聽賞音樂的興趣，養成良好的聆聽習慣。我 們可以利用錄音機、VC常播放工具讓學生選擇性的聽他們喜歡的樂曲，每個學期 的音樂欣賞課約占每學期總時數的20 % 25%不同的年級涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞的內容

8、大不相同。在樂器欣賞中，又涉及到民族樂器和西洋樂 器，不同的樂器有著不同的音色，不同的樂曲又有著不同的情感。用心的聆聽，力口 以各項輔助教學，效果就大不相同了。在介紹京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當 這一課中，首先利用了網絡上大量的臉譜圖片調動學生的興趣。在學生交流完自己 搜集來的資料之后，用錄音機播放小生、青衣、刀馬旦、老生等唱腔，讓學生辨 別，學生非常感興趣，不再是枯燥的“強迫”的聽，而是學生主動的認真的聽。學 生利用搜集來的資料，加上自己的“猜測”來認定，所聽到的角色是什么！學習的 積極性非常高。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因 此，利用多媒體教學是進行音樂欣賞教學最有效的手段之一。走在現代化教學的前段，我們應該更進一步挖掘電教媒體的內在潛力，讓其在音樂教育活動中的展現優勢。讓多媒體教學成為發揮學生想象力和思維潛能的“催 化劑”。將信息技術有效的、高效的融入到日常的教育教學當中。音樂是無形的， 但是在學生的心里，在老師的心里它又是有形的，因為音樂可以讓我們與時空對 話，可以讓我們的精神得到享受，可