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1、關于傷仲永教學設計的范文【課題】傷仲永【創意說明】文言文對于初一的學生來說并不陌生，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文，并獨立完成作業，以培養學生的自學能力，組織學生進行自主探究式學習?！窘虒W步驟】1、導課：俗話說“先天不足后天補”，也就是說在后天的教育中得到彌補。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結果又是怎樣呢?今天我們就學習柳宗元的傷仲永。2、整體感知： 朗讀理解課文：對照書下注釋，自己閱讀課文，了解課文內容，提出字、詞，理解疑難，自行解決。 給加粗的字注音：世隸耕( )傷仲永( )泯然眾人矣( )日扳仲永環謁于邑人( )( )( )稱前世之聞( ) 理解加粗詞的意思：

2、未嘗識書具自為其名稍稍賓客其父( )自是指物作詩立就其文理皆有可觀者仲永之通悟不能稱前世之聞日扳仲永環謁于邑人或以錢幣乞之 朗讀要求：注意停頓，讀出層次，讀出感情。 理解課文內容：討論并歸納：仲永的變化經歷了哪幾個階段?第一階段：仲永年幼時，具有作詩的才能。第二階段：十二、三歲的方仲永才能衰退，大不如前。第三階段：寫方仲永又過7年后，完全變成一個平庸的人。3、拓展延伸： 方仲永天資過人，變得“泯然眾人”，原因是什么?討論并歸納：從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”。 最后一段議論講了什么道理?作者認為，人的天資與后天的教育，二者之間后者更重要，即后天教育對一個人是否成材是至關重要的。 “傷”的具體內涵有哪些? 因仲永的悲劇而“傷”，幼時天資過人，最終卻“泯然眾人”; “傷”社會上如仲永之父貪財短視的可悲之輩; “傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態。這也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味。 交流自己學習這篇文章的體會。 在理解課文的基礎上背誦課文?！举Y料整合平臺】作家作品簡介：本文選自臨川先生集，作者王安石(10211086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。作官后向朝廷上萬言書，提出政治主張，既而推行各項政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強烈反對

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