1、讓閱讀教學充滿趣味性 淺談語文閱讀教學的幾點認知 閱讀教學是語文教學中最重要的環節，讓閱讀教學充滿趣味性，從而讓每個學生愛上閱讀，能夠閱讀，學會閱讀，這是我們每個語文教師應盡的職責。如果我們的閱讀教學形式過于單一、乏味，那么很顯然，課堂上大部分學生會掉隊，會無精打采，會注意力不集中，甚至對閱讀失去興趣，后果不堪設想。所以，我覺得閱讀教學一定要靈活多樣，趣味娛樂化，深深地吸引每一個學生，從而達到事半功倍之效。經過二十來年的摸索，我覺得能夠從以下幾個方面來讓閱讀教學充滿趣味性。 “良好的開端是成功的一半。”所以，如何導入新課一定要精心設計好。我們通常能夠采用講故事、猜謎語、借助媒體、提問、有目的地

2、展開活動等方式導入新課，這樣能夠激發學生要學習的興趣，讓孩子盡早地投入到教學活動之中，成為學習的主人，變“要我學”為“我要學 ”。例如，我在教學尾巴的功能一課時，先給學生聲情并茂地講述了小壁虎借尾巴的故事，讓學生明白了壁虎、老牛、魚兒、燕子的尾巴都有什么功能，再引入新課，學習其他的動物尾巴有什么功能，學生想要了解其他動物尾巴的功能的欲望一下子就加強了，并迫不及待地就要打開書自己來讀，收到了良好的教學效果。 二、要將讀與想、讀與說、讀與演相結合，讓閱讀教學的課堂充滿趣味性。在閱讀時，學生要邊讀邊想，想好了還要說出自己獨到的見解，說完后再加上神態、動作等大膽的表現出來。這樣，不但大大地提高了學生學

3、習的積極性，還讓整個課堂氣氛活躍，教學效果一定會出奇的好。例如，在教學尾巴的功能一課時，我先讓學生邊讀邊想:課文中介紹了哪些動物尾巴的功能？這些動物的尾巴有什么功能？然后讓學生大膽地說。說完后又讓學生根據各種動物的特點，配上相對應的神態、動作、語言等表演課文的內容。幾乎每個學生都能進入角色，表演得惟妙惟肖。通過讀、想、說、演，把書面內容轉為鮮活可感的形象，易于學生理解感悟，也使得課堂生動有趣。 三、要結合實際，展開課外閱讀。古人說:蘊之于心，形之于外。也就是說學生通過親自經歷而獲得的知識是最真切、最有效的，學生結合要學的新課，自己先閱讀相關的資料，收集相關的知識，在課堂上就能夠各抒己見，大膽發

4、言，與大家共同分享學習的樂趣，在同學們面前展示自己。這樣，不但使整個課堂生動有趣，而且對所學的知識掌握牢固。還是以尾巴的功能一課為例，在教這個課之前，我就讓學生自己先在家或上網或查科普書或問家長來了解動物尾巴的功能。通過這些方式，學生還了解了許多其他動物的尾巴有啥功能。在課堂上各抒己見，學到了許多知識，課堂氣氛相當活躍，充滿了樂趣。 四、在閱讀教學中，對學生的評價要積極向上，充滿趣味性，讓學生感受到成功的喜悅，學習得愉快、輕松。誰都愛聽好話，希望得到老師的肯定。特別是年紀小的同學，聽到一句贊揚、鼓勵的話語，得到老師慈愛的撫摸等，都會樂上好半天，若是得到有趣方式的表揚或鼓勵，更會樂上好幾天 。 所以，請老師們千萬不要吝嗇自己的表揚和鼓勵，讓每一個學生揚起信心的風帆，沖向成功的彼岸，帶著一種愉快，輕松的心情來學習。這樣，他們會更愛學習，覺得學習是件有趣的事。在平時的教學中，我就經常采用唱歌、做動作、學叫聲、給老師當助手、滿足一個小愿望等有趣的形式夸贊或鼓勵學生，