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文檔簡介

1、想別人沒有想到的的教學設計范文學習目標1、 有感情地朗讀課文。2、 抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養創新意識。學習重點學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。教具準備多媒體課件、每人一張白紙課時安排 一課時教學過程一、故事激趣，導入課文（根據學生的回答，出示課題：想別人沒有想到的）二、自由讀文、整體感知1、 自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。2、 以開火車的形式，糾正讀音。（課件出示詞語）3、 通過和聯系上下文理解詞語。（課件出示詞語解釋）4、 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（提醒并引導學生說清人物、事情、結果）5、 反饋交流。三、隨題讀文，重

2、點研讀小徒弟的畫四、1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）2、考得結果怎么樣？哪一句是寫結果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。讀一讀，想想，可以提出哪些問題？（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。3、 根據問題研讀課文：（1） 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些詞？指名讀（板書：很多小駱駝）（2） 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（3） 小徒弟畫了什么？讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出

3、很少？（板書：幾條、一只、另一只）4、 比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：（件顯示三幅畫）充當畫師評畫（四人小組討論，后交流）5、 畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）（1） 讀一讀畫師的話，師指導。（2） 理解“若隱若現”課件顯示：“若”的意思“要是；你；好像。應選擇哪一種？連起來說意思。（3） 小徒弟的'畫中，哪只駱駝是若隱若現的？6、 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來。”說話。7、 小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）8、 齊讀課文下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。9、回憶一下學過的課文，拓展內容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們在來學一篇。踏花歸來馬蹄香：說說你生活中有關創新的故事或學過的課文也可以（比如：曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事）；五、考考你1、 學生動手畫駱駝，比比比誰化的駱駝大。2、 每人在白紙上畫，而后交流。3、 總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我

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