1、以研促教 教研結合 深入推進高效課堂發展新集川鎮中心小學 安紅星尊敬的各位領導，老師們： 大家好！很榮幸能代表我校在此發言，下面我就我們學校在開展高效課堂方面的一些做法向各位領導、老師們作以匯報。我校嚴格按照縣教體局和教研室的要求，積極開展高校課堂教改實驗，把新課程改革和推進“高效課堂”教改實驗作為學校的重點工作，經過多年的實踐和摸索，在“高效課堂”的實施上總結出了一些淺薄的經驗，即以“課改精神和理念為指導，以制度做保障，以教學科研為依托，以課題研究為主導手段，以課堂為基點和落點，以培養學生成材為目標”的高效課堂管理理念，堅持以此指導教學教研工作并收到了明顯的效果，使我校的教育教學質量得到穩步

2、提升。下面就具體情況匯報如下： 一、建立健全各項制度“高效課堂”作為課改的一種形式，必然會受到舊的教學觀念和教學方法的阻礙，這就需要有切實可行的制度作保障。我校為了保證高效課堂的順利實施，制定了一系列的制度，如：高效課堂推進工作實施方案、高下課堂教研管理制度、教師備課制度、教研課題管理制度、周教研活動安排等制度，并嚴格按照各項制度開展教研和“高效課堂”教改實驗工作。二、抓好教師隊伍建設，組建高效課堂實踐團隊。 “高效課堂”的展開和深入實施，需要優秀的教師團隊，也就是說，只有建設好教師隊伍，才能保證教科研工作的有效開展及“高效課堂”的真正貫徹。我校形成了“校長主管教學校長教務處-教研組長-教師”

3、層層聯動的教研網絡。結合我校青年教師多、精力盛的實際，認真扎實地進行學習活動和教研活動，搞好校本教研，做好在崗培訓，引導教師合作教學，鼓勵堅持教學反思。先后學校組織教師到西大街小學、西關小學、東南鎮、火燒寨鎮等學校進行觀摩學習達20多人次。教師在參與交流學習的過程中不斷更新教育觀念，不斷發現問題與解決問題，不斷變化教學方式，改進自己的教學行為，使課堂教學效率越來越高。每學期學校進行一次教學能手、新秀評選活動及高效課堂教學展示活動，有效的促進了教師教學技能的提升，先后培養出了姚曉燕、彭剛、王旭紅、陳金科、王彥龍、朱秀玲等骨干教師10余名，為學校組建了一批優秀的教師團隊，推動了“高效課堂”教改工作

4、的發展。三、做好“四個一”工作1、找準一個支撐點。“高效課堂”應該以具體的課題研究為支撐，課題研究對反思教學行為，明確教學目標，提高教師能力，推廣教育教學成果起著至關重要的作用。我校在教師選題工作上明確四個原則，即：課堂改革的需要、學情的需要、操作性強的需要、統籌兼顧的需要，結合這四個原則從教學、德育、安全等方面進行選題立項，做到課題規范、數量足。結合每周二的教研活動，通過分組、集中學習研討的形式，發揮教師的特長，集中優勢，攻克難關，進行課題研究，為高效課堂的深入推進奠定了基礎。如：英語組研究的如何提高小學生的英語口語表達能力教研課題被確定為市級研究課題；語文組的如何提高小組合作學習的有效性教

5、研課題的研究教師積極性高，為高效課堂模式下小組建設工作提供了科學依據。2、把握一個落點。課堂是催生教育智慧的場所，是實施素質教育的主渠道，是“高效課堂”的落腳點。我校在課堂教學過程中要求教師要以充分調動學生獨立性、主體性、創造性為原則，切實提高課堂效益、提高學生素質。為此，結合本校實際，總結出“5+5+5+15+10”的五環課堂教學模式，（即：1、課前5分鐘自主預習，檢查學生課前學習情況。2、課中5分鐘的自學，充分調動每位學生自主學習的積極性。3、5分鐘的對學、合學，讓學生在提問、質疑、討論中快樂學習，達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的學習效果。4、課堂展示15分鐘，這也是課堂的重點部分

6、，讓學生進行充分展示5、最后10分鐘達標檢測，教師再現本堂課重點、難點，并進行適當的隨堂檢測，以了解學生掌握情況，檢測教學效果。）3、 搭建一個平臺。學校盡全力為教科研工作搭建平臺，引導教師主動學習、合作學習，給老師一個專業成長的平臺。我校經常組織安排教師外出學習、培訓、給教師一個開闊視野的平臺；結合學校開展的“一人一課”教學競賽活動、骨干教師示范課、“高效課堂”展示課、“青年教師多媒體課”等教學競賽活動，給老師一個自我展示的平臺。學校為了教研活動能更有效、更便利的展開，投資新建了電子備課室，保證一人一機，并連接了外網，供老師進行資源上傳下載與交流學習。4、注重一個目標。“高效課堂”的“效”落

7、實的對象就是學生，我校樹立一切為了學生發展的理念，實現從關注學生的成績向關注學生的人格尊嚴、個性發展、全面發展、終身發展轉變，以加快提高素質教育的步伐，以實現學校育人為本的目標，使每個學生能夠健康、愉快的成長。（四）注重課堂教學1、優化課前準備，為提高課堂效率作保障。 為了提升課前備課質量。我校提倡教師備課時要注重三個問題：即：如何在本堂課的教學中實現新舊知識的遷移？本堂課應該為后續學習做出那些鋪墊？哪些問題最值得學生去進行交流和探究？根據這三個問題，結合學生的學情，對導學案進行二次研發，為課堂教學做好充分準備。 2、優化時間安排，努力創建學習型課堂。 “規劃時間，才能幫效率加分” 

8、教師要以課前候課、下課不拖堂等行為影響學生的時間觀念，幫助學生進行分工合作，制訂時間安排，使課堂時間能夠充分利用。那么如何用好課堂上的40分鐘時間，讓它產生最大的效益，我們應注重以下三點：一是把握課開5到20分鐘的最佳時機，突出教學重難點；二是構建以學生學習為中心的課堂時間管理模式，課堂上學生學習占用的時間要大于教師講解的時間；三是師生、生生互動的時間要充分。 3、優化練習設計，提高練習的有效性。 要提高練習的效率、效益，非常重要的一點就是提高練習設計的針對性。首先是要針對學習內容的重點、難點、關鍵進行設計練習；其次是針對學生學習過程中易錯、易混、易忘的知識點或技能環節設計練習；第三是能體現學生主動探究規律、尋找解決問題方法設計練習。 5、 做好歸納總結與反思。 孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”教學亦如此。在課堂教學中難免有這樣那樣的不足或缺憾,如果不及時進行反思,這些缺憾或許永遠隱藏在背后,在今后的教學中或許會“重蹈覆轍”。所以教師要反思失敗的原因,從而發現教學中存在的缺陷和不足并及時予以彌補。 對于反思應注重：一是反思自己的教與學生的學,對“敗筆”之處要作深刻的剖析,并設計有效的改進方案，讓我們的教學少走彎路。二是對已發生的教育事實加以追憶和思考,提煉在教學行為背后有價值的教學經驗并記錄下來,使有效經驗上